小学语文

小学语文

       对于小学语文的话题，我可以从不同的角度进行分析和讨论，并提供相关的资讯和建议。

1.小学语文古诗有哪些

2.小学生语文基础知识是哪些

3.小学38个语文公式是什么

4.小学三年级语文《难忘的小诗》原文及教案

5.小学学的课文有哪些?

小学语文古诗有哪些

       下面是一些小学语文古诗：

       1.《登鹳雀楼》—— 王之涣

       白日依山尽，黄河入海流。

       欲穷千里目，更上一层楼。

       2.《静夜思》——李白

       床前明月光，疑是地上霜。

       举头望明月，低头思故乡。

       3.《赋得古原草送别》——白居易

       离离原上草，一岁一枯荣。

       野火烧不尽，春风吹又生。

       4.《悯农》——李绅

       春种一粒粟，秋收万颗子。

       四海无闲田，农夫犹饿死。

       5.《钱塘湖春行》——杨慎

       孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

       几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

       6.《少年壮志不言愁》——李白

       青山横北郭，白水绕东城。

       此地一为别，孤蓬万里征。

       7.《登高》——杜甫

       风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

       无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

       8.《夜泊牛渚怀古》——杜甫

       牛渚西江夜，青天无片云。

       登舟望秋月，空濛一江寒。

       以上是一些小学语文中的古诗，可以作为孩子学习古诗词的参考。

小学生语文基础知识是哪些

       “大语文”这个词最早由已故特级语文教师张孝纯老师提出，大语文的“大”是相对于传统语文课而言。大语文主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。

小学大语文包括以下内容：

       识字与写字。认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

       阅读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，认识课文中出现的常用标点符号，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段）。

       写话。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

       口语交际。学讲普通话，了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

小学38个语文公式是什么

       小学语文基础知识

       一、两种语言类型：口语、书面语。

       二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称

       三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

       四、 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

       五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句

       六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）

       七、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

       八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

       九、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关

       十、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

       十一、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙

       十二、 叙述方式：概括叙述、细节描写

       十三、 记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）

       十四、 描写角度：正面描写、反面描写

       十五、 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

       十六、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

       十七、 环境描写分为：自然环境、社会环境

       十八、 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景

       十九、 景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想

       二十、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）

       二十一、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要

       二十二、 说明语言：平实、生动

       二十三、 说明文类型：事理说明文、事物说明文

       二十四、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表

       二十五、 议论文三要素：论点、论据、论证

       二十六、 论据：事实论据、道理论据

       二十七、 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。

       二十八、 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

       二十九、 议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）

       三十、 结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）

       三十一、 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

       三十二、 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

       三十三、 引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义

       三十四、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进

       三十五、 省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行

       三十六、 其他：

       (一) 某句话在句子中的作用：

       * 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文

       * 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文

       * 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

       (二) 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境

       * 比喻、拟人：生动形象；

       答题格式：生动形象地写出了+对象+特性

       * 排比：有气势、加强语气、一气呵成等

       答题格式：强调了+对象+特性

       * 设问：引起读者注意和思考

       答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

       * 反问：强调，加强语气等

       * 对比：强调了……突出了……

       * 反复：强调了……加强语气

       (三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

       * 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

       * 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

       * 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

       (四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

       * 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

       (五)段意的归纳

       * 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

       格式：时间+地点+人+事

       * 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

       格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

       * 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

       格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

       (六)复句关系和常用关联词语：

       * 并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……

       * 承接：便；就；于是

       * 递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等

       * 选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……

       * 转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等

       * 因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……

       * 假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也……

       * 条件：只有……才……；只要……就……

小学三年级语文《难忘的小诗》原文及教案

       小学语文38个万能公式是什么如下：

       一、某句话在文中的作用

       1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫，总领下文。

       2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。

       3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。

       二、句子含义的解答

       这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

       三、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

       动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

       形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

       副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

       四、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

       不能。因为：

       1、与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

       2、该词与上文是一一对应的关系。

       3、这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

       五、段意的概括归纳

       1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

       格式：（时间＋地点）＋人＋事。

       2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

       格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

       3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

       格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。

小学学的课文有哪些?

        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学三年级语文《难忘的小诗》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学三年级语文《难忘的小诗》原文

　育才学校的老师、同学和工友，都相亲相爱得像一家人，因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家。但是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起，难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。

       　一天下午，两个同学为一件小事在走廊里争吵，最后竟互相骂了起来。恰巧陶校长经过这里，他走过去，不动声色地注视着他俩。两个学生在校长面前都感到有些难为情，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，扭头走开了。

       　第二天晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗：

       　你骂我，

       　我骂你，

       　骂来骂去，

       　只是借人的嘴骂自己。

       　同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个既聪明又大胆的同学们举手说：“我来和一首《打人》的小诗吧！”

       　你打我，

       　我打你，

       　打来打去，

       　只是借人的手打自己。

       　同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。

       　从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，让他们消消气，清醒清醒头脑。

        篇二小学三年级语文《难忘的小诗》教案

　第一课时

       　知识与技能

       　1、会认，会写本课的12个生字；

       　2、能借助词典理解生词。

       　过程与方法

       　利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

       　情感态度与价值观

       　引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

       　重点、难点

       　重点：掌握本课12个生字。

       　难点：理解课文意义。

       　教法与学法

       　教法：质疑、引导、点拨。

       　学法：自读自悟，合作探究。

       　教学准备

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、导入新课。

       　这一课，我们来学习一个与教育家陶行知爷爷有关的故事。

       　二、自读课文

       　1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

       　（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

       　（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

       　（3）结果怎样？

       　2、学生自读。

       　3、把生字的字音读准，用的办法识记字形。

       　三、检查识字情况，老师相机指导

       　难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读

       　四、再读课文

       　1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义

       　2、注意故事情节是怎么样发展的？

       　五、注意结构、整体把握

       　课文从哪到哪写的是“争吵”？

       　六、学习第1、2自然段

       　1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。

       　2、指名读、齐读。

       　3、小结：

       　这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。

       　七、巩固生字。

       　重点提示字形中容易写错的地方。

       　第二课时

       　知识与技能

       　1、指导学生读懂课文。

       　2、指导学生尝试自编小诗

       　过程与方法

       　利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

       　情感态度与价值观

       　引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。

       　重点、难点

       　重点：仿写句子。

       　难点：理解课文内容。

       　教法与学法

       　教法：质疑、引导、点拨。

       　学法：自读自悟，合作探究。

       　教学准备

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、复习生字

       　二、读讲课文

       　1、学习第3—6自然段课文

       　（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？

       　（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：

       　“我们”从中明白了什么？

       　（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

       　（4）指导：这应该怎么读？

       　轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

       　（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

       　（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？

       　2、学习第7自然段

       　（1）这一段课文是总结全文。

       　（2）指名轻声读最后一自然段。

       　（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

       　3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

       　三、总结全文

       　1、有感情地朗读全文。

       　2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？

       　3、背诵课文中两首小诗。

       　四、课堂练习

        篇三小学三年级语文《难忘的小诗》教案

　一、课堂目标

       　1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。

       　2、渗透法识字，随文理解生字词。

       　3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。

       　4、培养学生创造思维能力。

       　二、重点难点

       　1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。

       　2、培养学生创造思维能力。

       　3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。

       　三、教学准备

       　1、多煤体课件。

       　2、简介教育家陶行知。

       　四、教学方法设计

       　讲授法、练习法

       　五、教学过程

       　（一）导入新课。

       　1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。

       　2、板书课题：难忘的小诗

       　3、齐读课题

       　（二）自主预习，认读生字。

       　1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。

       　2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。

       　3、教师出示生字卡片。

       　（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？

       　（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）

       　（2）开火车认读生字。

       　4、重点指导书写。

       　（1）“难”的右部与“住”的区别。

       　（2）“免”与“兔”的区分。

       　（3）“既”的右边不是“无”。

       　（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。

       　（5）教师相机指导范写。

       　（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）

       　（7）评一评，反馈，交流学生写的字。

       　第二课时

       　（一）巩固字词。

       　1、读生字词，给生字扩词。

       　2、小组互相帮助，牢记生字。

       　（二）学习课文，理解内容。

       　1、听范读（播放范读课件）边听边思考：

       　（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？

       　（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？

       　2、学习课文1、2自然段。

       　（1）自由轻读，注意正确，读流利。

       　（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。

       　从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。

       　这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。

       　3、学习课文3~6自然段。

       　（1）指名读。

       　a、发生争吵后，陶校长是怎么做的？

       　b、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？

       　c、陶校长的做法受到了什么样的效果？

       　（2）全班交流反馈。

       　a、陶校长的诗：

       　你打我，

       　我打你，

       　打来打去，

       　只是借人的手来打自己。

       　（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）

       　b、学生和的诗：

       　你打我，

       　我打你，

       　打来打去，

       　只是借人的手打自己。

       　（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师

       　同学和工友相亲相爱。）

       　4、学习第7自然段。

       　（1）齐读最后一段。

       　（2）说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）

       　三、扩展延伸，创造思维。

       　结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪……

       　你踢我，

       　我踢你，

       　踢来踢去，

       　只是借人的腿踢自己。

       　四、作业设计。

       　1、写字练习。

       　2、自创小诗。

       小学学的课文有：

       一、一年级语文上册

       秋天、小小的船、江南、四季、影子、比尾巴、青蛙写诗、雨点儿、明天要远足、大还是小、项链、雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛。

       二、一年级语文下册

       我多想去看看、一个接一个、四个太阳、小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、怎么都快乐、静夜思、夜色、端午粽、彩虹、荷叶圆圆、要下雨了、文具的家、一分钟、动物王国开大会、小猴子下山、棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴。

       三、二年级语文上册

       小蝌蚪找妈妈、我是什么、植物妈妈有办法、场景歌、树之歌、拍手歌、田家四季歌、曹冲称象、红马的故事、一封信、妈妈睡了、古诗二首（登鹳雀楼/望庐山瀑布）、黄山奇石、葡萄沟、坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦、大禹治水、难忘的泼水节、古诗二首（夜宿山寺/敕勒歌）、雾在哪里、风、雪孩子、狐狸分奶酪、狐狸养鸡（一）、狐狸养鸡（二）。

       四、二年级语文下册

       古诗二首（村居、咏柳）、找春天、开满鲜花的小路、千人糕、一匹出色的马、彩色的梦、枫树上的喜鹊、沙滩上的童话、我是一只小虫子、寓言二则（亡羊补牢／揠苗助长）、画杨桃、小马过河、古诗二首（晓出净慈寺送林子方／绝句）。

       要是你在野外迷了路、太空生活趣事多、大象的耳朵、蜘蛛开店、青蛙卖泥塘、小毛虫、祖先的摇篮、当世界年纪还小的时候、羿射九日。

       五、三年级语文上册

       大青树下的小学、花的学校、古诗三首（山行／赠刘景文／夜书所见）、铺满金色巴掌的水泥道、秋天的雨、去年的树、那一定会很好、在牛肚子里旅行、一块奶酪、总也倒不了的老屋、胡萝卜先生的长胡子、不会叫的狗、搭船的鸟、金色的草地。

       古诗三首（望天门山／饮湖上初晴后雨／望洞庭）、富饶的西沙群岛、海滨小镇、美丽的小兴安岭、大自然的声音、父亲、树林和鸟、带刺的朋友、司马光、掌声、灰雀。

       好了，关于“小学语文”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学语文”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。