落花生课文原文_落花生课文原文图片

落花生课文原文_落花生课文原文图片

       下面，我将用我自己的方式来解释落花生课文原文的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下落花生课文原文的话题。

1.人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。这句话的理解是什么？

2.什么叫有用的人？

3.人要做什么人?

4.五年级上册《落花生》教案设计

5.落花生有什么营养价值

人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。这句话的理解是什么？

       人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人意思是人要做对社会有贡献，对别人有帮助，而不要做只讲究体面而对社会和他人没有任何帮助及贡献的人。

       人要做有用的人，不要只做伟大，体面的人出自《落花生》。

       《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。

       原文

       落 花 生

       我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。

       母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。

       那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

       父亲说：“你们爱吃花生吗？”

       我们争着答应：“爱！”

       “谁能把花生的好处说出来？”

       姐姐说：“花生的味儿美。”

       哥哥说：“花生可以榨油。”

       我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

       父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

       我们都说是，母亲也点点头。

       父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

       我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

       父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

       我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

什么叫有用的人？

       种花生、收花生、吃花生、议花生

       课文落花生是按种花生——收花生——吃花生——议花生的时间顺序来写。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者扎扎实实做人的精神。

课文落花生的创作背景

       许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆福建。19岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。21岁那年由于家道贫苦，不得不赴离家甚远的缅甸仰光任教，在仰光的三年时间里，远离亲人和故乡的许地山，经历了种种艰辛。

       1919年“五四”运动爆发，正在燕京大学读书的许地山写文章、开会、演讲，在示威游行中冲锋在前，不畏强幕，成为反帝反封建的先锋战士。1919年的“五四”时期，是“人的自觉”和“个性解放”的时代。

落花生课文原文

       我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。

       母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。

       那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

       父亲说：“你们爱吃花生吗？”

       我们争着答应：“爱！”

       “谁能把花生的好处说出来？”

       姐姐说：“花生的味儿美。”

       哥哥说：“花生可以榨油。”

       我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

       父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

       我们都说是，母亲也点点头。

       父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

       我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

       父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

       我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

人要做什么人?

       有用的人指的是朴实无华，默默无闻，但对社会有用的人；体面的意思是外表，面貌。

       该问题出自课文《落花生》。

       原文描述：

       父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。”

       我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

       父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

       课文解读

       本文是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从小受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景。

       由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利，只求有益于社会的人生观与价值观。

五年级上册《落花生》教案设计

       人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

       人要做宽容大度的人，不要做对他人压力苛责的人。

       人要做可以依靠的人，不要做不负责任的人。

       出处：《落花生》许地山

       原文：父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。”

       我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

       父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

       我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

扩展资料：

       解答这类题要注意以下几点：

       1、审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。

       2、明确话题（隐含型的），抓住语义中心。

       3、分析结构。即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。

       4、判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。

       5、美化语言。仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。

       6、仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。

落花生有什么营养价值

        《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。下面我给大家整理了人教版五年级上册《落花生》教案设计，希望对大家有所帮助!

人教版五年级上册《落花生》教案设计

        一、教学内容

        1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。

        2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。

        3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。

        二、教学目标

        1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。

        2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。

        3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。

        做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。

        三、教学预设：

        第一课时

        一、检查预习――了解学情

        (一)字词

        1、抓住重点的字词

        1)半亩(mǔ)[拼音]、吩咐(fēnfù)[词义(a.嘱咐;b.口头指派或命令)，课文中谁吩咐谁]、榨(zhà)油[字型结构]、石榴(liú)[读轻声]、便宜[多音字]、居然[字义，学会用词]、爱慕[字义，课文中是对什么有爱慕之心?]

        2)巩固字词(思维体操)。

        (二)文章

        1、这一篇课文讲了一件什么事?

        提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。

        2、读了课文明白了一个什么道理?

        二、细读课文――明白抓重点的阅读方法

        [运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。]

        1、“对照比较”抓重点

        1)比较详略抓重点(默读方式处理)

        在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。

        2)比较内容抓重点(分角色读：注重人物对话)

        在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。

        3)比较目的抓重点

        在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了。

        2、理解的基础上，有感情的读每一部分的内容。

        第二课时

        三、精读课文――体会做落花生一样有用的人

        1、抓出全文的重点段落。

        [估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能在迅速的抓住全文的重点段落。]

        1)找出重点段落，第10段，师生对比，看谁在最短的时间背诵。

        交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的'是一句一句的背诵的方法。

        2)理解帮助。

        出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

        ① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)

        花生

        桃、石榴、苹果

        位置

        埋在地里

        高高地挂在枝头

        外表

        矮矮地长

        鲜红嫩绿

        印象

        挖起来才知道

        一见就生爱慕之心

        ②指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?

        [估计：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。]

        ③探讨为什么要做花生一样的人?

        [引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”

        ④接合现实情境，讨论注重外表是不是不好?要做一个什么样的人?

        桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。

        追问：想做什么样的人?

        [估计：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人]

        ⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

        讨论什么样人，才是有用的人?

        [重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。]

        追问：想做一个什么样的人?

        [估计：学生回答即要做一个即要做讲体面的人，又要做一个对人有好处的人]

        ⑥为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人?

        为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢?”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。

        2、有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。

        在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。

        四、超越文本——引发人生思索

        1、了解许地山

        许地山生于1893年――1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅49岁。

        噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。

        2、谈做一个有用的人。

        3、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。

       

       花生含有水份、蛋白质、脂肪、醣类，维生素A、B6、E、K、及矿物资钙、磷、铁等养分成分，可提供八种人体所需的氨基酸及不饱和脂肪酸、卵磷脂、胆碱、胡萝卜素、粗纤维等有利人体健康的物资，养分价值绝不少于牛奶、鸡蛋或瘦肉。

       炒炸花生米要少吃.

       最好的是水煮花生,水煮的能最大化保存它的养分成分和药用成分，而且味道十分鲜美

       读书的时候学过一篇课文就是 落花生 , 许地山写的. 粘一段原文:

       父亲说：“你们爱吃花生吗？”

       我们争着答应：“爱！”

       “谁能把花生的好处说出来？”

       姐姐说：“花生的味儿美。”

       哥哥说：“花生可以榨油。”

       我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

       父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”

       我们都说是，母亲也点点头。

       父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

       我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”

       父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

       就是这些.希望有用.

       好了，今天关于落花生课文原文就到这里了。希望大家对落花生课文原文有更深入的了解，同时也希望这个话题落花生课文原文的解答可以帮助到大家。