钱塘湖春行朗读

钱塘湖春行朗读

       现在，请允许我来为大家详细解释一下钱塘湖春行朗读的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于钱塘湖春行朗读的讨论，我们正式开始。

1.钱塘湖春行教案

2.初二文言文朗读

3.人教版初一语文古诗

4.钱塘湖春行教学设计

钱塘湖春行教案

1钱塘湖春行教案

        教学目标

       　知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。

       　能力目标：用心品味诗歌形象的语言，培养学生赏读诗歌的能力。

       　情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。

        教学重点

       　通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

        教学难点

       　品味语言，体会诗的意境。

        教学方法

       　诵读为主，学生为主，先学后教，当堂训练。

        教学用具

       　多媒体课件

        授课时数

       　1课时

       　教学过程

       　一、创设情景

       　1、 导入新课

       　2、作者简介

       　白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

       　二、揭示目标

       　1、 有感情的朗读、背诵诗歌;

       　2、 用心品味诗歌形象的语言;

       　3、 准确体会诗歌表达的情感。

       　三、整体感知

       　1、点名朗读，同学纠正。

       　2、听录音朗读，感染学生。(注意听准字音、划出节奏、标出韵脚)

       　3、学生齐读诗歌一遍 (注意读出情感，读出韵味)。

       　(1)、通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?

       　(2)、作者游西湖的路线是怎样的呢?

       　(3)、此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪些诗句可以看出来?

       　四、二读课文，理解内容。

       　1、请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

       　2、生自学;师巡视;教师抽查学生自学情况。

       　3、指名学生译讲诗歌 。

       　五、三读课文，品味探究。

       　1、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色?

       　2、“几处”为什么不是“处处”?“谁家”为什么不是“家家”?

       　3、举例说明本诗中引用了何种修辞手法?

       　4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句?

       　5、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

       　六、拓展延伸

       　猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列

       　1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

       　2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

       　3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

       　4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

       　七、课堂达标训练

       　1、根据课文内容填空

       　(1)“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”中的“渐欲”和“才能”表现了 ( )

       　(2)这首诗是写( )作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘( )

       　八、课外作业

       　1.背诵、默写全诗。

       　2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。

       　九、教师寄语

       　最后老师根据这首小诗，送给大家一幅对联，希望同学们 都能做一个富有诗情、诗心之人：

       　莺歌燕舞，姹紫嫣红，西湖处处春明媚

       　诗情画意，齐欢同乐，心海时时爱暖盈

       　板书设计：

       　钱塘湖春行

       　白居易

       　孤山寺 水涨云舒

       　贾公亭 游 春 莺歌燕舞

       　白沙堤 踪 踪 花乱草绿

       　西 湖 早春图(最爱)

2钱塘湖春行教案

        学习目标：

       　1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。

       　2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。

       　3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。

        教学重点：

       　1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

       　2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

       　教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

       　教学方法：美读法、合作探究法、讨论法、

        课前准备：

       　要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。

       　学情分析及相应对策：

       　七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。

        教学手段：

       　为增强本节课的趣味性、直观性和参与性，让学生更容易品味诗的形象和意境，借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。

       　教学过程

       　一、引入新课

       　1、投影西湖春景图，播放《春江花月夜》的音乐，由及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。

       　2、引出白居易，简介作者。

       　3、出示学习目标

       　二、初读诗，知诗意

       　1、给生字注音：啄没堤

       　2、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：

       　a、朗读的节奏

       　b、体会作者的思想感情

       　3、按照古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。

       　4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。

       　5、学生说出标题提示了哪些方面的内容?(地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游)

       　6、明确诗的体裁(七言律诗)

       　7、学生读后讨论提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树乱花不足

       　8、诗题说“春行”，说说作者的游踪：孤山寺—贾亭—白沙堤

       　三、再读诗，赏美景

       　1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：

       　写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。，而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是早春景象。

       　2、诗中写了哪些景物?怎样写?

       　春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，

       　春水初涨，春水淙淙;白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体;早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦;而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;草初生，刚能淹没马蹄印。

       　四、品读诗，赏妙笔

       　1、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生机。

       　2、诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里?

       　初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

       　3、想象诗中优美的意境，教师配乐朗诵。投影钱塘湖的春景图

       　在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的'，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。

       　五、精读诗，悟诗情

       　1、诗中流露出作者怎样的思想感情?

       　最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最爱”，表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情;“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

       　2、面对美好的大自然，我们应持什么样的态度?

       　3、西湖是我国一颗光彩夺目的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着“人间天堂的美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文很多，你们能举出一些吗?

       　例：苏东坡《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

       　杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

       　六、全班学生自由朗读，直到能背诵

       　七、全文总结

       　这首诗的题意主要在“行”字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。

       　教学反思：

       　(1)注重文言文的朗读，让学生熟读成诵

       　在教学过程中，让学生在多读、精读、美读中对诗意逐步了解，以至熟悉诗的内容，设计不同的教学情景让学生读，进一步品味诗的好词妙句，感受诗中的优美意境，最后达到诗词教学的目的，熟读成诵。

       　(2)在合作学习中培养探究能力

       　赏析诗中的好词妙句，让学生找出自己认为好的词句，在合作小组中讨论探究，交流自己的意见和看法，从而形成合作学习的能力。

       　(3)多媒体教学手段激趣

       　用多媒体播放有关的音乐，有关的春的，有关的课件，让学生有兴趣去学习，使教学的内容直观形象生动有趣，从而活跃课堂气氛，使学生乐学。

初二文言文朗读

       　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的《钱塘湖春行》优秀教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《钱塘湖春行》优秀教学教案1

        一、教学目标

       　知识与能力能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。

       　过程与方法通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

       　情感态度与价值观通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。

        二、教学重难点

       　教学重难点通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

        三、教学方法

       　小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

        四、教学过程

       　(一)导入新课

       　1.用多媒体出示西湖十景的，请学生试着用语言描述上的美景。

       　进过几轮互动，教师点出学生可能会犯的错误：1语句啰嗦，用词不讲究;2叙述缺乏逻辑性和条理性;描述没有情感渗透。然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。”

       　2.用多媒体出示白居易个人信息如下：

       　白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。太原(今属山西)人。唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。词不多，但影响后世甚大。有《白氏长庆集》。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

       　3.用多媒体出示“律诗”的相关知识：律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。分别称为首联、颔联、颈联、尾联。每首的颔联、颈联的两句是对仗句。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

       　(二)整体感知

       　老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：

       　请学生结合课下注释解释全文，并找出诗中所描绘景物的地点。

       　从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。第一句作者即点明地点，即孤山寺北贾亭西。

       　(三)深入研读

       　教师继续设置如下任务，请学生以小组为单位讨论后回答：

       　1.本诗的前两句中出现了哪些景物?这些观察景物是按照怎样的顺序?

       　通过互动引导学生总结出：

       　描写了水、云、莺、树、燕、泥、花、草。这些景物大致可分为如下两组：

       　水、云、花、草______________远景，静景

       　莺、树、燕、泥______________近景，动景

       　则，此处的观察顺序是由远及近再到远，由静及动再到静。

       　此处教师须着重解释颈联：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”两句是写愿景。因为近看看不到太多的花和草，只有远看，才能看到繁多而多彩缤纷，让人目不暇接的花，才能看到绿荫连绵犹如水一般的草。

       　2.这样写有何好处?

       　通过互动引导学生总结出：

       　从距离上讲，由远及近再到远，突出了景观优美而丰富，远近四处都是美好的景色，也侧面写出了景色太美让人目不暇接的感受;从动静上讲，由静到动再到静，体现了观察的真实性，远处的景观体现静态的美感，近处的景观鲜活生动，符合真实生活的逻辑;远近结合，动静交叉，使整首诗既富有整体上的画面美感，局部又留给读者想象的空间;既描述了美景，又写实地体现了客观存在，呈献给读者一副非常真实，具体的西湖春景图。

       　3.颔联中的“争”和颈联中的“没”两字可否“啼”“遮”?为什么?

       　通过互动引导学生总结出：

       　不可以。此两处都是在运用比拟的手法形象地突出了景观的特点：首先，“几处早莺争暖树”是将“莺”拟人，用人争先恐后的样子描述早春的莺鸟成群结队地在树上鸣叫的场景，若将“争”换成“啼”，使“群莺鸣树”的样子不够形象生动，也缺乏动态的活泼感;其次，“浅草才能没马蹄”是将“草”拟物成水，只有水才能“没”，而春天的绿草还不是很茂盛，被风吹也不会显现出剧烈的摇动，就像是刚刚没过马蹄的水湾一般，清浅而柔顺。此处若是将“没”换成“遮”，读者就失去了将草和水相关联的想象空间，语言表达就会略显平淡，不够真实生动。

       　4.本诗中除了比拟，作者还运用了哪些修辞手法?

       　通过互动引导学生总结出：

       　除了比拟，还有对仗，每联上下句之间不但字词对偶，平仄和押韵也都达到了律诗的要求;另外首联下句还使用了夸张，用云水同低夸张地表现了春水初生，白云低垂，水天一色的场景。

       　(四)拓展延伸

       　教师再次用多媒体出示“西湖十景”的，请学生任选一张再次进行口头描述，注意描述的顺序是否符合客观实际，是否可使用一些修辞增加画面的真实感，遣词造句是否有美感又富逻辑。

       　(五)小结作业

       　总结文章内容，请同学将上述口头描述写成一篇200-300字的习作。

《钱塘湖春行》优秀教学教案2

        教学目标：

       　1、反复朗读，能够理解诗意。

       　2、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。

       　3、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。

        教学重点：

       　反复朗读，能够理解诗意。

        教学难点：

       　1、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。

       　2、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。

        教学方法与手段：

       　朗读法、赏析法

        教学过程：

       　一、导入新课

       　有句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是在天上天堂最美丽，在人间苏州、杭州最美丽。说到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我们学习的《钱塘湖春行》就是白居易游览西湖时写下的名篇，钱塘湖是西湖的别称。下面，我们就随着白居易去西湖赏玩一番。

       　二、诵读感知

       　学习古诗，一定得多读，那么诵读古诗要注意些什么问题呢?——读准字音、读准节奏、读准语调。

       　钱塘湖春行

       　白居易

       　孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

       　几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄新泥。

       　乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

       　最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

       　注：“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些，谁家应读出疑问语气，最爱句应读出诗人的喜悦之情。

       　我们再来齐读这首诗，注意刚才的几个要求。

       　三、理解内容，还原画面。

       　通过刚才的读，同学们知道这首诗写得什么时候的西湖吗?——早春。你的依据是?请你从诗歌中找出依据。提示：可抓住体现早春特点的词语。

       　预设：初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平，从水初平可看出是早春。

       　几处：而不是处处，说明莺的数量不多。

       　早莺：早来的'莺，也写出了是早春。

       　谁家：这里是某家或者某几家的意思，而不是每家，家家，也写出燕子数量之少，体现早春。

       　新燕：刚从南方过来的燕子，写出这里开始变暖，体现早春。

       　争暖树：春寒未退，所以黄莺争着栖息在朝阳的树枝上。从早莺的这一行为可以看出是早春。

       　啄春泥：燕子啄泥是用来筑巢，也写出了燕子新到，体现早春。

       　浅草：浅，在这里可以理解为颜色不深或者指草短小，一个浅字即点明早春的季节。

       　才能：刚刚能，写出草不高，侧面点明了游行在早春。

       　没马蹄：没，在这里是遮没的意思，草还没有长高，所以刚能遮住马蹄。

       　渐欲：渐，逐渐的意思，欲，想要，将要的意思，写出花儿将会越开越多的情景，这里也能体现早春。

       　(过渡)同学们找得都非常好，我们知道王维的诗被称为“诗中有画，画中有诗”。其实这首诗白居易所描绘的早春之景中，每句都有优美的画面，你能不能用自己的话描绘出来?请同学们参照下面的示例，用下面的句式来描绘画面。

       　从_________________________中我看到了___________________________。

       　从_________________________中我听到了____________________________。

       　从_________________________中我感受到了___________________________。

       　示例：我从“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”中看到了诗人骑着一匹高大的白马，从孤山寺的北面出发，一会儿走到了贾亭的西面，展现在诗人面前的是开阔的场面，平坦的湖面在蓝天白云的映衬下显得更加辽阔。

       　学生根据对诗句的理解用句式来描绘画面。

       　教师适时点评指导。

        四、析手法

       　从刚才同学们描绘的画面中，我们可知西湖的景色十分美，由此诗人喜欢这里，哪个词最能体现诗人此刻的情感。(爱/最爱)对，本诗就是通过描绘西湖的美景，表达诗人对早春西湖的喜爱之情。我们来齐读最后一联，把作者的喜爱之情读出来。

       　同学们有没有思考过为何作者能把这首诗写得这么美这么好?我们能不能从一些写作手法来分析这首诗歌。(小组讨论，一会交流。)

       　1、运用了描写的手法，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥”描绘了早春的一派生机，注重炼字，“争”、“啄”使得这一画面更具有动态感。

       　2、运用了抒情的手法，直抒胸臆地表达了诗人对西湖早春之景的喜爱之情。

       　3、景中寄情，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥”，“争”字寄寓着诗人对早莺的喜爱之情。

       　4、运用拟人的修辞手法，“几处早莺争暖树”，一个“争”字，赋予鸟以人的特性，写出了鸟的生机，表达了诗人对早春景物的喜爱之情。

       　5、动静结合，诗人写了动态的早莺和新燕，写了静态的浅草和春泥，增加了画面的美感。

       　6、按照一定的顺序而写，本诗按照诗人的游览顺序完篇，从孤山寺出发，经由贾亭，最后到白沙堤，这样写使得全诗条理清晰。

       　7、具有色彩美。诗中虽没有明写色彩，却处处可让读者想见色彩。如：水：清澈的。云：白的。天：蓝的。草：绿的。马：白的。

       　总结：这首诗之所以写得好，写得美，原来是运用了如此多的写作手法，我们平时写作的时候如果也能适当的使用一些写作手法，一定会使我们的文章增色不少。

        五、再读感受

       　这首诗讲到这里，同学们还有什么疑问吗?(有则共同探讨)那我们再来齐读这首诗，去感受西湖之美，去感受诗人对西湖的喜爱。

        六、作业布置

       　1、积累描写春天的优美语句及诗文。

       　2、把《钱塘湖春行》改写成200—300字的短文。

人教版初一语文古诗

       1. 八年级（初二）语文下册课外古诗词十首朗诵

        赠从弟 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

        风声一何盛， 松枝一何劲。 冰霜正惨凄， 终岁常端正。

        岂不罹凝寒？ 松柏本有性。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。

        与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。

        无为在歧路，儿女共沾巾。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。

       

        念天地之悠悠，独怆然而涕下。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

        劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。 宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。

        长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

        俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

        人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 早春呈水部张十八员外 韩 愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。

        最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

        春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

        蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 相见欢 李煜 无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。

        剪不断， 理还乱， 是离愁， 别是一般滋味在心头。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

        不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 清平乐·村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。

        醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

2. 初二语文上册诵读 全套

        第二单元：朱自清的《背影》和鲁迅的《阿长与山海经》很重要，但不要背，要牢牢掌握%D%A第五单元：21古文《桃花源记》要背全文。

        22《陋室铭》《爱莲说》全要背下来。23《核舟记》背二至四段。

        24《大道之行也》要背全文。25杜甫诗三首：《望岳》《春望》《石壕吏》要背下来。

        %D%A第六单元：26郦道元的《三峡》要背全文。27短文两篇：陶弘景的《答谢中书书》和苏轼的《记承天寺夜游》要背全文。

        29张岱的《湖心亭看雪》要背全文。30陶渊明的《归园田居》其三，王维的《使至塞上》，李白的《渡荆门送别》，陆游的《游山西村》要背。

        %D%A最好趁暑假快点背，有很多，我们以前都是在暑假里背掉的！！。

3. 求文档： 初二语文古文朗诵

        《勉学》 颜之推古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。

        古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；进论文章，春华也，修身利行，秋实也《卖柑者言》 刘基杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。

        出之烨然，玉质而金色。置于市，贾十倍，人争鬻之。

        予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，干若败絮。予怪而问之曰：“若所市于人者，将以实笾豆、奉祭祀、供宾客乎？将炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，为欺也！” 卖者笑曰：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。

        吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙吴之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊、皋之业耶？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。

        观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，败絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！” 予默默无以应。退而思其言，类东方生滑稽之流。

        岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？。

4. 八年级（初二）语文下册课外古诗词十首朗诵

        赠从弟

        刘桢

        亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

        风声一何盛， 松枝一何劲。

        冰霜正惨凄， 终岁常端正。

        岂不罹凝寒？ 松柏本有性。

        送杜少府之任蜀州

        王勃

        城阙辅三秦，风烟望五津。

        与君离别意，同是宦游人。

        海内存知己，天涯若比邻。

        无为在歧路，儿女共沾巾。

        登幽州台歌

        陈子昂

        前不见古人，后不见来者。

        念天地之悠悠，独怆然而涕下。

        送元二使安西

        王维

        渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

        劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。

        宣州谢眺楼饯别校书叔云

        李白

        弃我去者，昨日之日不可留；

        乱我心者，今日之日多烦忧。

        长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

        蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

        俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

        抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

        人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

        早春呈水部张十八员外

        韩 愈

        天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。

        最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。

        无题

        李商隐

        相见时难别亦难，东风无力百花残。

        春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

        晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

        蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

        相见欢

        李煜

        无言独上西楼，

        月如钩，

        寂寞梧桐深院锁清秋。

        剪不断，

        理还乱，

        是离愁，

        别是一般滋味在心头。

        登飞来峰

        王安石

        飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

        不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

        清平乐·村居

        辛弃疾

        茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

        不好意思，我也不知道，你看书店里有没有卖的。

5. 求人教版初中语文课本 初一初二初三所有的要求背诵古诗文朗读的MP

        孔子语录

        鱼，我所欲也

        生于忧患，死于安乐

        曹刿论战

        邹忌讽齐王纳谏

        出师表

        桃花源记

        三峡

        杂说（四）

        陋室铭

        小石潭记

        岳阳楼记

        醉翁亭记

        爱莲说

        记承天寺夜游

        送东阳马生序（节选）

        关雎

        蒹葭

        观沧海

        饮酒

        送杜少府之任蜀州

        次北固山下

        使至塞上

        闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

        行路难

        望岳

        春望

        茅屋为秋风所破歌

        白雪歌送武判官归京

        早春呈水部张十八员外

        酬乐天扬州初逢席上见赠

        观刈麦

        钱塘湖春行

        雁门太守行

        赤壁

        泊秦淮

        夜雨寄北

        无题

        相见欢

        渔家傲

        浣溪沙

        登飞来峰

        江城子，密州出猎

        水调歌头

        游山西村

        破阵子

        过零丁洋

        天净沙，秋思

        山坡羊，潼关怀古

        已亥杂诗

        Easier said than done.说起来容易做起来难。

6. 初中二年级文言文核舟记朗诵

        明/有奇巧人曰/王叔远，能以/径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎng）不因/势象形，各具情态。

        尝贻（yí）余核舟一，盖大苏/泛赤壁云。 舟首尾/长约/八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。

        中轩/敞（chǎng）者为舱，篛（ruò）篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。

        启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。

        船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

        东坡/右手执卷端，左手/抚鲁直背。鲁直/左手/执卷末，右手指卷，如有所语。

        东坡/现右足，鲁直/现左足，各微侧，其两膝/相比者，各隐卷底/衣褶（zhě）中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属（zhǔ）。

        卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。[3] 舟尾横卧一楫（jí）。

        楫左右舟子各一人。居右者/椎（chuí）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

        居左者/右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞山/王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

        又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

        而计其长曾不盈寸。盖/简桃核修狭者为之。

        嘻，技/亦灵怪矣哉！ 以上来自百度百科。

7. 初二的语文课前朗诵,需要200字左右的赏析、（文章内容如下）

        节变换得令人心酸，从寒暄到偶然的心有灵犀。谁也不知道，高山能有多高，流水能有多深。

        水之一方，没有昨天，今天，明天；海之一涯，没有前世，今世，来生。愿掬起时间的潮沙，埋葬多年前许下的宏愿。此刻，我在时间的隧道里打滑，一不留神却摔向了无边无迹的太空。是的，那是红色袈裟里最完美的角落，也是旧事佚史里最犀利的熏香。他让一切喧嚣安静，也让烦躁在空间里冰冻。所思，所亿，在刹那间全部盛开，又全部凋零。

        江湖萧条，社会变迁。挣扎的痕迹上伤痕累累，我并没有屏弃奋斗。

        就像飞鸟俯冲过没有丝毫痕迹。倾听你手的温度，我愿意用竹竿将我们的船驶离枯藤败叶。泪水在怀里跌宕起伏，青春的脉搏在我们回头望是总会跳动激烈。

        我们走在不同的田埂间，又在同一地点邂逅。前面就是浩瀚的大海，已经春暖花开，让疲惫的脚丫在沙滩上轻抚而过，留下春天的足迹。

8. 求人教版初中语文课本 初一初二初三所有的要求背诵古诗文朗读的MP3

        孔子语录

        鱼，我所欲也

        生于忧患，死于安乐

        曹刿论战

        邹忌讽齐王纳谏

        出师表

        桃花源记

        三峡

        杂说（四）

        陋室铭

        小石潭记

        岳阳楼记

        醉翁亭记

        爱莲说

        记承天寺夜游

        送东阳马生序（节选）

        关雎

        蒹葭

        观沧海

        饮酒

        送杜少府之任蜀州

        次北固山下

        使至塞上

        闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

        行路难

        望岳

        春望

        茅屋为秋风所破歌

        白雪歌送武判官归京

        早春呈水部张十八员外

        酬乐天扬州初逢席上见赠

        观刈麦

        钱塘湖春行

        雁门太守行

        赤壁

        泊秦淮

        夜雨寄北

        无题

        相见欢

        渔家傲

        浣溪沙

        登飞来峰

        江城子，密州出猎

        水调歌头

        游山西村

        破阵子

        过零丁洋

        天净沙，秋思

        山坡羊，潼关怀古

        已亥杂诗

        Easier said than done.说起来容易做起来难。

钱塘湖春行教学设计

       　当前,七年级学生普遍不重视语文古诗词的学习,对古诗词的积累很少,针对这种现象,教师应加强对中学生课外古诗词学习、运用的指导,主要措施:一是指导学生朗读、背诵古诗词;二是指导学生品味、赏析古诗词;三是指导学生自主学习,进行专题研究;四是指导学生将古诗作文化。下面我给大家分享一些初一人教版语文古诗，大家快来跟我一起看看吧。

初一语文古诗人教版

       　一.七年级上册

       　(一)、课内古诗背诵

       　观沧海(曹操?东汉)东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

       　次北固山下(王湾?唐)客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。

       　钱塘湖春行(白居易?唐)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

       　西江月(辛弃疾?南宋)明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

       　天净沙?秋思(马致远?元)枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

       　(二)、课外古诗词背诵

       　龟虽寿(曹操)神龟虽寿，犹有竟时。螣 蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。

       　过故人庄(孟浩然?唐)故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

       　题破山寺后禅院(常建?唐)清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

       　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白?唐)杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。

       　夜雨寄北(李商隐?唐)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

       　泊秦淮(杜牧?唐)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。

       　浣溪沙(晏殊?宋)一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

       　过松源晨炊漆公店(杨万里?南宋)莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢;正入万山圈子里，一山放过一山拦。

       　如梦令(李清照?南宋)常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

       　观书有感(朱熹?南宋)半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。

       　二.七年级下册

       　(一).课内古代诗歌

       　木兰诗(北朝民歌)

       　唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

       　问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

       　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

       　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

       　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。

       　爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

       　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

       　(二)、课外古诗词背诵

       　山中杂诗(吴均?南朝)山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。

       　竹里馆(王维?唐)独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。

       　峨眉山月歌(李白)峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。

       　春夜洛城闻笛(李白)谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。

       　逢入京使(岑参?唐)故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。

       　滁州西涧(韦应物?唐)独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。

       　江南逢李龟年(杜甫)岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。

       　送灵澈上人(刘长卿?唐)苍苍竹林寺， 杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳， 青山独归远。

       　约客(赵师秀?南宋)黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。

       　论诗(赵翼?清)李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

初一语文课外描写柳的诗句

       　1、梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。?杨万里《初夏睡起》

       　2、相公临戎别帝京，拥麾持节远横行。朝登剑阁云随马，夜渡巴江雨洗兵。山花万朵迎征盖，川柳万条拂去旌。暂到蜀城应计日，须知明主待持衡。?岑参《奉和杜相公发益昌》

       　3、九陌云初霁，皇衢柳已新。不同天苑景，先得日边春。色浅微含露，丝轻未惹尘。一枝方欲折，归去及兹晨。?唐?陈光《长安新柳》

       　4、娉婷小苑中，婀娜曲池东。朝佩皆垂地，仙衣尽带风。七贤宁占竹，三品且饶松。肠断灵和殿，先皇玉座空。?唐?李商隐《垂柳》

       　5、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。?韩愈《初春小雨》

       　6、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。?杨巨源《城东早春》

       　7、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。?郑谷《淮上与友人别》

       　8、风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回春射雕处，千里暮云平。?王维《观猎》

       　9、曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。?唐?李商隐《柳》

       　10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。?陆游《游山西村》

       　11、折柳歌中得翠条，远移金殿种青霄。上阳宫女含声送，不忿先归舞细腰。?唐?韩琮《柳》

       　12、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。?志南《绝句》

       　13、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。?韩翎《寒食》

       　14、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。?王维《送元二使安西》

       　15、四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日晴。?司马光《客中初夏》

       　16、城头啼鸟隔花鸣，城外游人傍水行。遥认孤帆何处去，柳塘烟重不分明。?郑思肖《春日登城》

       　17、褭雨拖风不自持，全身无力向人垂。玉纤折得遥相赠，便似观音手里时。?唐?韩偓《咏柳》

       　18、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。?杜甫《绝句》

       　19、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。?王维《送元二使安西》

       　20、风慢日迟迟，拖烟拂水时。惹将千万恨，系在短长枝。骨软张郎瘦，腰轻楚女饥。故园归未得，多少断肠思。?唐?崔橹《柳》

       　21、织锦机边莺语频，停梭垂泪忆征人。塞门三月犹萧索，纵有杨柳未觉春。?温庭筠《杨柳枝》

       　22、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。?陆游《游山西村》

       　23、一笼金线拂弯桥，几被儿童损细腰。无奈灵和标格在，春来依旧褭长条。?唐?韩偓《柳》

       　24、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。?李白《春夜洛城闻笛》

       　25、风烟节物眼中稀，三月人犹恋褚衣。结就客愁云片段，唤回乡梦云霏微。小桃山下花初见，弱柳沙头絮未飞。把酒送春无别语，羡君才到便成归。?朱弁《送春》

       　26、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。?王之涣《凉州词》

       　27、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。?许浑《咸阳城东楼》

       　28、子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀。不信楼头杨柳月，玉人歌舞未曾归。?谢枋得《蚕妇吟》

       　29、晓雾朝暾绀碧烘，横塘西岸越城东。行人半出稻花上，宿鹭孤明菱叶中。信脚自能知旧路，惊心时复认邻翁。当时手种斜桥柳，无数鸣蜩翠扫空。?范成大《初归石湖》

       　30、古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。?僧志南《绝句》

       　31、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。?陆游《钗头凤》

       　32、襄阳楼下树阴成，荷叶如钱水面平。拂水柳花千万点，隔楼莺舌两三声。有时水畔看云立，每日楼前信马行。早晚暂教王粲上，庾公应待月华明。?元稹《过襄阳楼》

       　33、不见江头三四日，桥边杨柳老金丝。岸南岸北往来渡，带雨带烟深浅枝。何处故乡牵梦想，两回他国见荣衰。汀洲草色亦如此，愁杀远人人不知。?唐?崔橹《临川见新柳》

       　34、数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。依依故国樊川恨，半掩村桥半拂溪。?唐?杜牧《柳绝句》

       　35、五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。?李白《塞下曲六首》

       　36、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。?韩愈《早春呈水部张十八员外二首》

       　37、折向离亭畔，春光满手生。群花岂无艳，柔质自多情。夹岸笼溪月，兼风撼野莺。隋堤三月暮，飞絮想纵横。?唐?李中《题柳》

       　38、云淡风轻过午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。?程颢《春日偶成》

       　39、春到青门柳色黄，一梢红杏出低墙。莺窗人起未梳妆。绣帐已阑离别梦，玉炉空袅寂寥香。闺中红日奈何长。?冯延巳《浣溪沙》

       　40、杨柳郁氤氲，金堤总翠氛。庭前花类雪，楼际叶如云。列宿分龙影，芳池写凤文。短箫何以奏，攀折为思君。?唐?李峤《柳》

       　41、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。?韩雄《寒食》

       　42、掷柳迁乔太有情，交交时作弄机声。洛阳三月花如锦，多少工夫织得成。?刘克庄《莺梭》

       　43、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。?李白《春夜洛城笛》

       　44、摇曳惹风吹，临堤软胜丝。态浓谁为识，力弱自难持。学舞枝翻袖，呈妆叶展眉。如何一攀折，怀友又题诗。?唐?方干《柳》

       　45、天南与天北，此处影婆娑。翠色折不尽，离情生更多。雨余笼灞岸，烟暝夹隋河。自有佳名在，秦松继得么。?唐?狄焕《题柳》

       　46、油壁香车不再逢，峡云无迹任西东。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。几日寂寥伤酒后，一番萧索禁烟中。鱼书欲寄何由达，水远山长处处同。?晏殊《寓意》

       　47、青青一树伤心色，曾入几人离恨中。为近都门多送别，长条折尽减春风。?唐?白居易《青门柳》

       　48、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。?刘禹锡《竹枝词》

       　教学目标：

       　1．了解本诗内容，有感情地朗读、背诵诗歌。

       　2．品味诗歌中具有艺术张力的词句。

       　3．了解诗歌的意境，体会作者的情感。

教学重、难点：

       　品味诗歌中具有艺术张力的词句；体会作者的情感。

课时设计： 一课时

教学方法： 朗读法、合作探究法、讲授法

教学过程：

       　一、播放西湖风景和赞西湖的诗词，配乐《西湖春》，导入新课。

       　二、初读全诗：

       　请学生朗读本文。生读生点评。注意朗读节奏的划分。七言诗的节奏可以采用四、三节拍，也可采用二、二、三节拍。本首诗可采用二、二、三节拍。请学生读诗。找出诗中的`韵脚，在读诗一遍。集体朗读。

       　钱塘湖春行

       　（唐）白居易

       　孤山/寺北/贾亭西，(xī) 水面/初平/云脚低。

       　（dī） 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

       　(ní)乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

       　(tí)最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤 。(dī)

       　三、研读全歌：

       　1．读诗题，说说诗题告诉我们什么？它可能会表达什么感情？

       　2．出示首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

       　（1）首联中哪些地方紧扣了“诗题”？

       　明确：水面“初平”，河水才刚刚涨满，“平”写出了江浙一带的地貌特征，如果是山区就没有这样的特点， “云脚低”看出了视野开阔，无高山阻隔。

       　（2）如果我们这首四联八句诗压缩为首尾两联四句好不好？

       　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

       　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

       　明确：没有描写的景色。

       　（3）作者颔联、颈联为写景的佳句，具有画面感。请同学们读一遍，边读边展开想象诗句描写的景色。大家从诗句里读出什么景象？

       　（4）如果将这七言四句诗换成五言诗大家是怎么换的？如果将这八句中的词语调换顺序你会怎么调换？出示：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

       　分析比较：

       　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

       　早莺争暖树，新燕啄春泥

       　处处早莺争暖树，家家新燕啄春泥。

       　分析比较：

       　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

       　深草已能没马蹄，红花渐欲迷人眼。

       　（5）这几句中写了哪些景物，这些景物给人什么感受？

       　板书：早莺 ?暖树 ?新燕 ?春泥 ?乱花 ?浅草 ?马蹄。作者抓住春天的独特的景物表达了诗人对春天的热爱之情。

       　（6）我们再看这样一些诗句，从春天的景物中看出了什么样的心情？

       　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”——晏殊《浣溪沙》

       　满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。——文天祥《金陵驿》

       　雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修《蝶恋花》

       　相同的景物却可以表达人的不同情感。中国古典诗歌大多以抒情为主，但是，情是难于直接描写的。于是诗人便通过景来表现情，把难以直接描写的情融于视觉的景中，二者交相融合、渗透，构成 “情景交融”的画面。这种用来寄托人的情感的客观景物就是意象，这种情感与景象结合画面就是意境。它是人的情感和景物瞬间结合的产物。诗以意境为上，王国维曾说的“一切景语，皆情语也。”（《人间词话》）。

       　3．出示尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

       　作者情感的流露从哪个词可以看出来？

       　明确：“最爱”。“行”字扣题，而且诗人放弃马步行，更能看出诗人对美好景物的观赏，但是最美的地方在哪里呢？还在那个“绿杨覆盖的白沙堤”，具体没有再去描写这里的景色，但留给人们无限的想象之美，这也是文学作品中的留白艺术。

       　四、总结课文：

       　板书设计：

       　景： ? 早莺 ?暖树 ?新燕 ?春泥 ? 乱花 ? 浅草 ? 马蹄

       　情： ?意外的惊喜

       　意境 表达诗人对西湖的早春的赞美之情

       好了，今天关于“钱塘湖春行朗读”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“钱塘湖春行朗读”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。