再塑生命的人教案_再塑生命的人教案一等奖

再塑生命的人教案_再塑生命的人教案一等奖

       您好，很高兴能为您介绍一下再塑生命的人教案的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。

1.八年级语文教学反思

2.我们的生命教学反思

3.人教版语文初中所有课文及文言文有哪些？

4.初二语文教学工作计划怎么写

5.初中语文教学如何渗透安全教育

6.初一初二全册语文书目录（茂名地区的）

八年级语文教学反思

        作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的八年级语文教学反思（精选10篇），希望对大家有所帮助。

八年级语文教学反思1

        学生前面已学习了分式的基本性质、分式的约分，对学好本课时内容有一定的帮助。八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，但数与式的差别也制约着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。在分式的乘除法这一课的教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。在观察、类比、猜想、尝试当一系列思想活动中发现法则、理解法则、应用法则，同时还要关注学生对算理的理解，以培养学生的代数表达能力、运算能力和有理的思考问题能力。这堂课是以学生探究为主的一堂新授课。

        一、教材处理分式乘除法类比分数乘除法，这样安排符合学生的认知规律。

        二、教法学法对于这堂课，我打破了传统教学的教师讲、学生练的教学模式，取而代之的是学生自学、合作探究的教学方式。自学检测明确了法则，达到了预计的目标，分层训练完全超出了我的预计，效果非常好。学生在探究过程中，易错点都找得挺准。整个教学过程从多角度对分式的乘除法进行了训练，避免了教师一种讲法部分学生不理解的尴尬，既调动了学生探究的积极性，又有利于学生对知识的理解和吸收。

        三、不足之处

        1、对基础差的学生关注不够，他们在合作探究的过程中遇到的困难会很多，可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生，另外在课堂上时间也是一个原因，如果是人数比较少的班级授课这个问题就解决了。

        2、对于错误的处理方法需要完善，在以后的教学中要鼓励学生发现错误、纠正错误。兵无常势，水无常形。分小组合作学习必须充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位，让他们通过合作获得双赢。

八年级语文教学反思2

        1、基础知识

        基础知识部分方面失分较严重。本试卷中的基础知识几乎都是课本上的，老师强调的，但是学生失分较多，说明基础知识的落实步够，平时，老师对同学们的要求仍然不是很严格。

        2、阅读理解题方面

        本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读，课内文言文阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，即使是高分的学生失分也较多，失分原因有两个：一是学生的理解能力差，二是平时老师在这方面做得步够，虽然平时也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的理解能力水平不同，课堂上又不能浪费太多时间给理解能力差的学生详细讲解，所以导致了学生理解能力参差不齐。

        3、课外知识的积累方面

        平时课外知识主要某课堂教学的拓展与延伸、大阅读以及《伴你学》进行积累的，这些都使要某学生的自觉性的。本次考试课外积累并不难，贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”应该有部分同学会，因为老师布置学生回家积累关于贝多芬的资料了，学生之所以全军覆灭，是他们学习积极性不够以及老师的要求步严格造成的。

        4、作文方面

        记叙文的写作平时训练的步少，学生能做到叙事清楚、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧步够，文章不能感人，针对自己以上不足，今后我打算从以下方面进行改进：

        1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。通过作业、抽写等方法督促学生，加深对基础知识的掌握，严格检查学生有关课外知识积累的作业。

        2.增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。

        3.写作方面充分利用大阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧，利用大作文课和周记练笔，锻炼并提高学生的写作能力。

八年级语文教学反思3

        第五周用了三个课时开展《海燕》的教学活动，按计划是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。

        根据教学安排，计划在第五周的周一、周二完成《海燕》的教学工作，结果用了三课时，并非是因为教学开展得不顺利，而是因为在教学中显现出其它的问题，为了能根据实际对学生进行大语文的教学思想改变，临时增加了教学内容。在三个课时的教学活动中，实验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的回答不积极，在调动方面没有达到自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到影响，虽然如此，教学目标仍然过到了。

        其中还出现了个新的让我意想不到的东西。由于同学们参与意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说的话，结果许多同学都理解了，并说出了许多让我意想不到的描写小雨的语句。最大的不足是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易接受的情感在内，造成了同学们参与的不积极。这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。

        在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参与到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参与，可以说也是种幸福吧，特别是一些教师认为不学习的同学都能动手了、动口了！

        影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与许多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与交流，彼此之间还没有达成和谐。

        在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的认识与交流。同时在设计教案时，必须考虑到同学们对语文学科的认识与理解。在此基础上开展教学活动对于同学们的学习成绩的提高非常有好处。另外，在板书设计方面必须改变过去的随意性，力求板书对学生学习的引导性，在暗示学生方面还需要下功夫。

八年级语文教学反思4

        为了配合学校正在进行的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导研究决定，在10月11日由王校长带队，全体语文教师到沂水实验中学参加了市优质课评选的听课学习活动。

        这次学习，共听了七节课，第一节是由胡珊珊执教的《风筝》；第二节课是由邢斌执教的《苏州园林》；第三节课是由临沂三十五中学的刘宁执教的《记承天寺夜游》；第四节课是由沂南三中的张元志执教的《爱莲说》；第五节课是由庄政亭执教的《天上的街市》；第六节是由莒南道口中学的徐艳云执教的《春》；第七节是由临沂十八中学的侯兴福执教的《钱塘湖春行》。

        这七节课都运用了多媒体课件，教学手段先进。都不同程度的落实了学生的主体地位，老师都注重了对学生的引导。都注重了学生的合作学习。教师的基本功都很扎实。特别是刘宁的《记承天寺夜游》的诗歌的教学环节：“初读---译读---品读---美读”。学生对文章挖得深、挖得透，学生在学习的过程中，与文本对话，与作者共鸣。张元志执教的`《爱莲说》，通过读莲、品莲，小组合作学习，更是把莲品得透彻。侯兴福的《钱塘湖春行》以“智勇大闯关”的形式，更是激发了学生参与的积极性。“轻轻松松积累关—你追我赶朗读关---集思广益赏析关----紧锣密鼓背诵关---超越自我拓展关”。几个环节不仅新颖，而且科学。学生的学习收到了好的效果。

        同样的学生，在不同的老师的课堂上的表现相差很大，这主要是执教老师的引导、老师课堂的风格不同导致的。所以，作为老师，必须认真备课，努力引导学生，提高课堂的趣味性，提高课堂的效率。

        这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推进我校的课堂教学改革。

八年级语文教学反思5

        这次期中考试结束一个星期了，我所带的两个班的成绩很不理想。对此，我进行了深深的思考，寻找原因，找出以后努力的方向。

        首先，我所带的两个班的语文成绩不理想，比前两次成绩下降了。想想，在平时，自己也一直在努力，可是为什么成绩下降了?对学生的要求也和以前一样。问题到底出在哪里?上课似乎还是一样，当然，也有备课不充分的时候。这也许是其中的一个原因，其实，学生毕竟是学生，自制力是普遍较差的，在教学过程中，有时候，由于时间紧张，缺少了对问题的落实，缺少了对学生作业的检查。例如学生练字，如果长时间不去查一下，有些自制力不强的学生就不认真练了。这样，练字的效果肯定不好。其他问题的处理也是这样。作文由于没有专门安排作文课，学生的写作只能安排在课下或只好利用一节课的时间去写，这样，作文也受到影响，曾经，发现学生作文句子不成句子，病句比正常句子多，更谈不上好句子了，作文水平如何能提高?

        其次，作为班主任，一班成绩，前十名占了五名，只是前一百名的学生少了，只占了21名，低于平均数4人。回想七年级刚入学的那次期中考试，三率之和是第三名，这和学生的基础有一定的关系，但更应该分析一下现在的情况，这次考试，数学成绩比其他班相差太多。这是总成绩不好的最主要的原因。当然，学生的学习态度不够认真是最主要的原因。以后要让学生养成良好的学习态度。

        二班成绩也下降了不少，前十名有3人，前一百名也只有26人。原因主要是在这个学期，学生纪律涣散，大部分学生没有重视学习。再就是，数学成绩也有一定的影响。学生学好难，要是学坏真是太容易了。许多学生都养成了坏习惯，极大地影响了学习。在以后的日子里，我将严格要求，严格管理，形成良好的班风、学风。争取在期末考试中，考出好的成绩。

八年级语文教学反思6

        《中国石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课《中国石拱桥》时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。在比较中认识说明文的文体特征。

        1、为让学生明白本文的文体是说明文，并掌握说明文的基本特征，大屏幕展示说明文的基础知识。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。

        2、让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。试理清本文的说明顺序。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、成就突出、结构坚固、分布广泛、形式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，哪些词句体现了中国石拱桥的特征。

        在教学第二课时，我让学生注意体会说明文准确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；寻暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，学生对说明文的特点有了认识，学习说明文也有了方法。但是，我是教得吃力，学生是学得乏味。

八年级语文教学反思7

        园地一的日积月累中，有王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。

        新教材中，学生了解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。

        新教材的日积月累中，选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应该在理解记忆的基础上进行拓展，了解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华。

        当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画能力的检验。

        总之，采取灵活多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达到学以致用的效果。您不妨一试！

八年级语文教学反思8

        《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。

        对于文章的学习，我始终将美放在第一位，将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，基本不做过细的安排部署，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。

        开始，我让学生自读，谈自己的感受。学生由于缺少必要的生活体会，说得较为肤浅，品味也不到家。此时，我适时地举例，引导他们深入领悟：

        “他那张古铜色的脸很像一块青石板”这个比喻极其生活化，却写出了双重的内涵：父亲闪腰了，疼得他脸色发青；儿子抢扁担这一动作大大刺伤了父亲的自尊心。这样看似信手拈来的一个喻体却写出了身体和心理上的双重变化，多么具有表现力。

        慢慢地，一个个头脑“转”起来。

        一学生：老师我来读一句话‘我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。’这句话很真实，以前农村的孩子都这样，没牙的小孩子乱啃东西，弄湿手指，弄湿衣服......他的话没说完就引得大家哄堂大笑。

        一学生：我想把两句话放在一起比较着读“去烟火时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲”“他抽了一筒举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住，他忽然省悟台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。”我觉得这个父亲的努力不值得，奋斗是为了更好的享受，新屋建好了，父亲却更压抑了、更不自在了，还不如住原来的老屋。现在，我终于理解了爷爷奶奶，他们宁可住自己的土房也不来住我们的四室二厅，应该是对自由的向往和追求。（一脸的深沉）

        瞧，因这文章对生活中的人和事产生了顿悟，增进了对长辈的理解。

八年级语文教学反思9

        《归园田居》对了解陶渊明的精神世界来说是很重要的篇目。根据诗歌本身的特点和学生的实际，我设计教案时紧扣一个“归”字展开，如从何而归、为何而归、归向何处、归去如何，以“归”为线索来品读诗歌内容从而把握诗人的情感，体会他的精神追求。

        学生初中学过陶渊明的作品，对于陶渊明的思想以及精神追求有过一定的了解，那么课前我设计了针对本课的导语，体现了新旧知识之间的衔接与过渡，以此来唤起学生的共鸣。在教学设计中，设计理念体现为深抓基础知识，拓展课外阅读，探究文本意义等方面。

        整体来说：

        1、教学目标明确，重点难点讲解到位，诗文内容把握得当，教学效果好。

        2、课堂上学生围绕“归”和文本进行对话并通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。有的同学对作者的精神追求表示敬佩、仰慕。有的同学不免为此而感到愤愤不平。学生各抒己见，课堂气氛热烈。

        3、通过品读、诵读及教师示读，学生对文本理解、把握得更好。

        4、体会平中有奇，淡中有味的语言特色这一环节，学生自己概括有点难度，老师要点拨提示，通过这一环节让学生在以后鉴赏古诗语言特色方面有所掌握。

        5、当堂检测，既注重当堂内容的掌握情况的了解，又注重学生知识视野的拓展与思维通道的打通，以期达到举一反三的教学效果。

        6、课堂小结时，以“欣赏诗歌的方法”归纳为着眼点，注重方法的归纳与运用。

        7、把课堂交给学生，课前学生根据导学案内容完成预习，课堂上，学生展示预习效果，这样使课堂充分体现了学生的自主性，师生合作，体现新课程理念。

        8、注重教材和学生手中资料的高效利用。培养学生重视文本、利用资料的良好习惯。

        令人遗憾之处是没给学生较多的时间去自由诵读，以致学生对于整个诗歌的情感基调把握不够到位。也没有将陶渊明的生平进一步拓展，使学生对陶渊明“不沉迷物欲，崇尚精神。不摧眉折腰，坚守节操。不随波逐流，坚守本性”的“人性之光”不能深刻的理解。

八年级语文教学反思10

        读了《再塑生命》让我感触颇深。安妮莎莉文老师遇到的困难比我们多多了。莎莉文面对的是一个又聋又哑又盲的学生且脾气又十分暴躁的不知道什么是爱的孩子（起码我们面对的孩子在生理上是健康）这要多少努力啊。放在现实我们很多老师肯定要放弃了（学校里表现不好的要么劝其转学要么撵回家）。但莎莉文老师欣然接受（海伦期盼新的老师),并一开始就送给孩子一个礼物——一个洋娃娃。这份礼物一下子拉近了与海伦的距离，安抚了海伦那种焦躁不安的情绪。并趁机拉过海伦的手在她手上写下“doii”这个单词，抓住教育契机，为海伦意识到世上的万事万物都有自己的名字。是啊作为一个老师只有爱自己的孩子才有可能教育好孩子。

        教育的过程不是一成不变的，在遇到困难时更要有爱心、细心、耐心。当海伦分不清“杯”和“水”时与莎莉文老师发生了矛盾时，并作出了撕毁洋娃娃的举动时莎莉文老师不是简单的以暴制暴而是选择沉默，然后领着海伦去郊游，改变了海伦所处的环境。到了水井房用现实中的水唤醒了海伦的求知欲，让海伦深深的认识了她的错误，认识到她多么的粗鲁，让她充满了深深地愧疚之情，让她的眼里“浸”满了泪水。这是“润物细无声”的教育，这是多么伟大的教育。反观现实中我们一些老师遇到这种情况一定是火冒三丈然以雷霆之势全力把学生“压”下，然后再讲一些生硬空洞的道理,那就没有一点教育效果。

        莎莉文老师并不是让海伦机械枯燥的记忆是让海伦到自然中去记忆，去感受。让海伦独自感悟认识自然，甚至有意让海伦一个人独自去面对暴风雨这些也许是海伦以后坚强面对生活的积累。

        这篇文章让我最感动的地方是在一个阳光明媚的早晨，一个大人和一个聋哑盲孩子在津津有味谈论什么是“让我感动极了。海伦市幸运的，她获得了巨大的成功，我想这基础来源于莎莉文老师。做一个有爱心、细心、耐心的老师，成就你的学生，成就你自己。

我们的生命教学反思

       初三复习资料文学常识

       古文体裁：

       铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。 如《陋室铭》（刘禹锡）

       记 记是描写见闻的一种散文形式。取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。 《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《小石潭记》（柳宗元）

       序古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。《送东阳马生序》（宋濂）

       说古代议论说明一类文章的总称。它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文。 《马说》（韩愈）

       表古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 《出师表》（诸葛亮）

       书古代书信的一种。 《答谢中书书》（陶弘景）

       中 国：

       （一）春秋时期

       1、孔子 名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜人），思想家，教育家，儒家学派创始人，后世称“圣人”。《论语》是一部辑录孔子和他的弟子的言行的书，共20篇，是语录体散文，南宋朱熹把它与《孟子》《大学》《中庸》合编为“四书”。明代以后成为科举考试的必读书。初三语文复习资料（文学常识）(人教版九年级必修教案设计)

       古文体裁：

       铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。 如《陋室铭》（刘禹锡）

       记 记是描写见闻的一种散文形式。取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。 《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《小石潭记》（柳宗元）

       序古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。《送东阳马生序》（宋濂）

       说古代议论说明一类文章的总称。它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文。 《马说》（韩愈）

       表古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 《出师表》（诸葛亮）

       书古代书信的一种。 《答谢中书书》（陶弘景）

       中 国：

       （一）春秋时期

       1、孔子 名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜人），思想家，教育家，儒家学派创始人，后世称“圣人”。《论语》是一部辑录孔子和他的弟子的言行的书，共20篇，是语录体散文，南宋朱熹把它与《孟子》《大学》《中庸》合编为“四书”。明代以后成为科举考试的必读书。

       简单学习网最新讲座：

       王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩

       王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用

       “五经”包括：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

       2、《诗经》 我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，分为“风”“雅”“颂”三部分，风又叫“国风”，是各地的歌谣。 诗经六义：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”

       《诗经》的第一首诗是《关雎》

       3、《左传》 相传是鲁国史官左丘明所作，记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、外交、文化等方面情况，是一部编年体史书，一部文学名著和史学名著，又叫《春秋左氏传》所学《曹刿论战》记述了长勺之战的情形。

       （二）战国

       1、孟子 名轲，字子舆。邹（今山东邹城）人，思想家，教育家。是孔子之孙孔伋的再传弟子。孔子以后的儒家大师。“孔孟”并称，人们尊称“亚圣”，主张施行仁政，有“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。

       《孟子》是孟子及其门人所作，现存7篇。课文《得道多助，失首寡助》《生于忧患，列于安乐》《鱼我所欲也》

       2、墨子 名翟，相传为宋国人，后长期住在鲁国，战国时期的墨家学派的创始人

       《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，现存53篇，所学课文《公输》

       （三）西汉

       1、司马迁 字子长，史学家，文学家。人称“太史公”。《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇，10表8书12本纪30世家70列传，“世家”主要记诸侯之事，鲁迅评价“史家之绝唱，无韵之离骚” 《陈涉世家》选自《史记》记叙了中国历史上第一次农民起义陈胜吴广大泽乡起义的原因，经过和浩大的声势。

       2、刘向 根据战国史书整理编辑了《战国策》共33篇，共12策，这是一部国别体史书。 《唐雎不辱使命》

       （四）东汉三国

       1、曹操 字孟德，政治家，军事家、诗人。诗歌以“慷慨悲壮”见称。

       “三曹”指：曹操、曹植、曹丕 所学《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》的第一章。

       2、诸葛亮 字孔明，蜀国丞相，为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已”。 《出师表》

       （五）西晋

       陈寿，字承祚，史学家。写《三国志》，记载了三国时期魏、蜀、吴三国的历史。《隆中对》

       （六）东晋

       陶渊明，名潜，字元亮。著名“山水田园诗人”，人称“靖节先生”，又号“五柳先生”。

       《桃花源记》《五柳先生》 诗《归田园居》《饮酒》

       （七）南北朝

       1、吴均 《与朱元思书》是南朝梁的吴均的山水小品，被称为“吴均体”

       2、刘义庆 ,《咏雪》《陈庆丘与友期》选自南朝刘义庆编写的《世说新语》

       3、郦道元

       《三峡》选自北魏郦道元的《水经注》，该书详细记载了河流有关的历史遗迹等，是我国古代最全面啊系统的综合性地理著作，语言清丽。文学价值较高。

       （八）唐代

       1、李白 字太白，号“青莲居士”，有“诗仙”美誉，是浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”，诗歌想象新奇，意境雄伟瑰丽，风格豪迈。有《李太白全集》。 《渡荆门送别》《行路难》

       2、杜甫 字子美，诗歌显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，诗风以“沉郁顿挫”，尊称为“诗圣”，世称“杜工部”，号“少陵野老”，伟大的现实主义诗人。有《杜工部集.》。 《石壕吏》《望岳》《茅屋为秋风所破歌》

       3、白居易 字乐天，号“香山居士”，与刘禹锡并称“刘白”，有《白氏长庆集》。 《钱塘湖春行》

       4、韩愈 字退之，文学家，唐宋八大家之首，有“文起八代之衰”的美誉。 《马说》

       5、柳宗元 字子厚，文学家，河东人，曾被贬为永州司马，著“永州八记”，唐宋八大家之一，有《柳河东集.》。

       《小石潭记》

       6、刘禹锡 字梦得，又叫“刘二十八”，与白居易并称“刘白”。 《陋室铭》选自《全唐文》，

       《酬乐天扬州初逢席上见赠》

       7、王维 字摩诘，山水田园诗人，苏轼评论他“诗中有画，画中有诗”。 《使至塞上》

       8、岑参 边塞诗人，诗歌想像丰富，气势豪迈，色彩浓烈。曾任嘉州刺史。 《白雪歌送武判官归京》

       9、李商隐 字义山，号玉溪生，又号樊南生，与杜牧并称“小李杜”。

       10、杜牧 字牧之，诗歌笔力雄健，感慨深沉。 《赤壁》

       11、温庭筠 花间词牌派的鼻祖，与 李商隐 齐名，并称“温李”。 《望江南 》

       （九）、北宋

       1、苏轼 字子瞻，号“ 东坡居士”，文学家，是唐宋八大家之一，“一门三父子，都是大文豪”。苏轼是 豪放 派词人，与辛弃疾并称“苏辛 ”。 三苏指苏洵、苏轼、苏辙 。 《水调歌头》《记承天寺夜游》《江城子 密州出猎》

       2、欧阳修 字永叔，号“醉翁”，晚年又号“六一居士”，文学家，史学家，唐宋八大家之一。 《醉翁亭记》

       3、范仲淹 字希文，谥号“文正”，政治家，文学家，军事家，唐宋八大家之一。 《岳阳楼记 》《渔家傲 秋思》

       4、王安石 字介甫，号“半山”，唐宋八大家之一。 《登飞来峰》

       5、司马光 字君实，政治家，史学家，号“涑水先生”，主持编纂的《资治通鉴》是一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 《孙权劝学》

       6、周敦颐 字茂叔，谥号“元公”，人称“濂溪先生”，哲学家。 《爱莲说》选自《周元公集》

       （十）、南宋

       1、辛弃疾 字幼安，号稼轩，著名爱国词人，是豪放派，与苏轼并称“苏辛” 作品《稼轩长短句》。

       《西江月》《破阵子 为陈同甫辅壮词以记之》

       2、李清照 号“易安居士”，著名女词人，是婉约 派词人，作品《漱玉词》。 《武陵春》

       3、陆游 字务观，号放翁，爱国诗人。 《十一月四日风雨大作》

       4、文天祥 《过零丁洋》

       （十一）元朝

       1、马致远 戏曲作家，有“曲中状元”之称，与郑光祖、关汉卿、白朴一起称为“元曲四大家”。《天净沙 秋思》

       “天净沙”是曲牌名。

       2、张养浩 《山坡羊 潼关怀古 》

       (十二) 明清代

       1、四大名著的作者，时代、作品

       2、宋濂 明代人，明初诗文三大家之一，（另两位：高启、刘基），朱元璋称之为“开国文臣之首”。《送东阳马生序》

       3、曹雪芹 清代，名沾，字梦阮，号雪芹，小说家。《红楼梦》，共120回，是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、 林黛玉 的爱情悲剧为线索，描写了贾、王 、史 、薛 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 《 香菱学诗 》

       4、蒲松龄 清代 字留仙，一字剑臣，世称“聊斋先生”，郭沫若称赞曰：画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。《山市 》《 狼 》选自志怪小说《 聊斋志异 》

       5、吴敬梓 清代 字敏轩，安徽全椒人，小说家。 长篇小说《儒林外史》主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神风貌 。 《范进中举》

       6、沈复 清代 字三白，文学家。课文《童趣 》选自他的自传体散文《浮生六记》

       7、龚自珍 字璱人，号定庵，晚清、近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。他的《 己亥杂诗 》共315首，多为咏怀和讽喻之作。写于己亥年。

       (十三) 近代

       梁启超 字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法” ，合称“康梁”。作品编为《饮冰室合集》

       (十四) 现当代

       1、鲁迅 现代，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。

       散文集《朝花夕拾》， 课文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<三海经>》、《藤野先生》

       散文诗集《野草》， 课文：《风筝》、《雪》

       小说集《呐 喊》《彷徨》， 课文：《故乡》《社戏》《孔乙己》

       杂文集《且介亭杂文》， 课文：《中国人失掉自信力了吗》

       2、郭沫若 原名郭开贞，四川乐山人。诗人、学者、考古学家。诗集《女神》，历史剧《屈原》

       课文：《天上的街市》《静夜》《雷电颂》

       3、巴金 原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》，散文集《龙?虎?狗》，文革后作品《随想录》。 课文：《日》《月》

       4、冰心 原名谢婉莹，作品歌颂母爱、童真、自然，代表作《繁星》《春水》（深受印度诗人泰戈尔影响），《寄小读者》 课文：《纸船》《谈生命》

       5、朱自清 字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士，江苏扬州人。课文：《春》

       6、老舍 原名舒庆春，字 舍予，满族人。著名的语言大师，“人民艺术家”，小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》 课文《济南的冬天》

       7、叶圣陶 原名叶绍钧，字圣陶，作家、教育家、编辑家。江苏苏州人。课文《苏州园林》

       外 国：

       1、苏俄

       （1）普希金 俄国诗人，有“俄罗斯文学之父”的美称，代表作《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》。

       课文：《假如生活欺骗了你》

       （2） 契诃夫 俄国作家，与法国的“莫泊桑”、美国的“欧?亨利”一起被称为世界三大短篇小说巨匠。代表作《装在套子里的人》。 课文《变色龙》主人公奥楚蔑洛夫

       （3）高尔基 苏联，“无产阶级最伟大的代表”（列宁语），自传体三部曲《童年》《在人间》《 我的大学》，主人公名字是阿寥莎。课文《海燕》节选自《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

       （4）苏霍姆林斯基 苏联教育家，代表作《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》。课文《致女儿的信》

       2、英国

       （1）笛福 《鲁宾孙漂流记》 课文《荒岛余生》

       （2）培根 哲学家 《随笔》58篇，课文《谈读书》

       （3）莎士比亚 文艺复兴时期诗人、戏剧家。四大悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《奥赛罗》

       喜剧《威尼斯商人》

       （4）济慈 诗人 《蝈蝈与蛐蛐》

       3、法国

       （1）莫泊桑 世界短篇小说巨匠。代表作《羊脂球》，课文《福楼拜家的星期天》《我的叔叔于勒》

       （2）雨果 十九世纪浪漫主义作家。 代表作《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》

        课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

       （3）都德 《最后一课》 主人公：小弗朗士 韩麦尔先生

       （4）布丰 毕生精力经营皇家花园，用40年时间写成36册的《自然史》 课文《马》

       （5）法布尔 生物学家，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，他被鲁迅赞为“讲昆虫生活的楷模”。《绿色蝈蝈》

       4、美国

       （1）海伦?凯勒 聋哑盲女作家，1964年获得“总统自由勋章”，致力于救助伤残儿童、保护妇女权益、争取种族平等。作品《假如给我三天光明》，课文《再塑生命》，再塑她生命的老师是莎莉文。

       （2）杰克?伦敦 “美国无产阶级文学之父”，“美国的马克思”，作品《热爱生命》。 课文《热爱生命》

       5、其他

       （1）奥地利 茨威格 擅长写人。课文《伟大的悲剧》，《列夫?托尔斯泰》（选自《三作家》）

       （2）丹麦 安徒生 童话作家 课文《皇帝的新装》《丑小鸭》

       （3）印度 泰戈尔 亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的人，文学巨匠。主要诗集《园丁集》《新月集》《飞鸟集》 课文《金色花》

       （4）波兰 玛丽?居里 一生中两次获得诺贝尔奖，物理学家、化学家 课文《我的信念》

       （5）黎巴嫩 纪伯伦，诗人、画家，《浪之歌》《雨之歌》

人教版语文初中所有课文及文言文有哪些？

        《我们的生命》是人教版四年级上册《品德与社会》第一单元《珍爱生命》中的第二个主题。本节课的目的，是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，知道生命不仅仅属于自己，懂得珍爱生命。下面是我为大家收集的我们的生命教学 反思 ，望大家喜欢。

        我们的生命教学反思 范文 一

        《我们的生命》这一课通过让学生在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。

        导入环节以“吃喜面，大家是怎样为新生儿的诞生庆祝的。”这一以孩子们生活为基础的话题导入新课。接着，让学生说一说自己出生那一天，自己的家人是怎样度过的?心情如何?随着学生争相回答，课堂的气氛变得活跃起来。在孩子们情绪高涨之时，我提出：“你是怎样出生的?”这一问题激发学生求知欲，引导学生思考。我利用课件让学生了解生命孕育的过程，观看妈妈怀孕时的照片，想一想，妈妈在怀你的时候会想些什么?当你还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎么做的? 让学生感受到，自己还未来到世上，家人已经倾注了无数的心血和汗水，而且还寄予了很多期望，从而要爱惜自己的生命。

        在进行成长过程这一活动前，我布置学生课前和爸爸妈妈一起回忆：你几个月长出了第一颗牙齿?几个月会坐?几个月会爬?几个月会走?几个月会说话?几岁可以自己吃饭?几岁上幼儿园?几岁上一年级?还有你成长中各个阶段发生的有趣的事。孩子们参与的热情很高，纷纷把自己小时候的趣事讲给其他同学听，把自己的照片展示给同学们看，课堂气氛非常活跃。我在孩子们的欢笑中及时引导，要感谢父母为我们记录这些美好的瞬间。通过交流让学生深深感受到，我们成长中的每一个脚印，都给予了父母、家人的爱。

        在学生由衷的发出内心感慨后，让学生小组讨论：想一想，我们的生命仅仅只是属于我们自己吗?通过孩子们的交流汇报他们体会到从初生时的嗷嗷啼哭，到张开小嘴牙牙学语，从歪歪扭扭的小脚印，到成为一名小学生，其中凝聚了家人多少的关爱与付出。他们感悟到自己的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着许多人的爱和期望，懂得生命不仅仅属于自己，要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。

        为了巩固所学的内容，提炼本节课的知识点，我让学生记好学习笔记，并给学生时间记住学习笔记中的内容，做到当堂内容，当堂消化，检测时采用“背一背”的形式，开展小组竞赛，给背下来的小组同学加分。学生很喜欢这种比赛形式，调动了学生学习的积极性，使不同层次的学生都能获取知识，同时也促进了小组合作意识和团队精神。

        整节课中，学生积极性很高，人人都能主动参与到活动中探寻自己的生命和成长历程。而且在课中观看有关课件时，学生也能做到主动观察、交流、思考，而不是一味被动地接受，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。

        不足的地方：在学生交流汇报中，我的评价语言还是不够及时到位，不能跟随孩子们的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我没能准确抓住，让它成为亮点。

        我们的生命教学反思范文二

        《我们的生命》是人教版四年级上册《品德与社会》第一单元《珍爱生命》中的第二个主题。本节课的目的，是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，知道生命不仅仅属于自己，懂得珍爱生命。在本课教学中，我依照教学目标设计把这节课分为四大活动板块:

        活动一开始，就由学生来介绍自己的名字、名字的来历与含义，这种谈话式导入贴近学生的真实生活，很容易调动孩子的参与热情。由名字引申到本课的主题“我们的生命”。

        一、生命的孕育

        1、通过观看录像、了解生命的孕育过程。首先，让学生观看胚胎发育过程的录像，通过观看让学生直观形象地了解生命的孕育过程，感受生命的神奇、伟大。

        2、课前探究“交流会”，通过课前采访了解妈妈在怀孕时的感受及家人的付出。让学生了解我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水，所以我们要爱护自己的身体。为了体验妈妈怀孕时的不便，我在此处设计了孩子亲身体验活动，即让孩子正面背书包，模拟体验妈妈怀孕穿鞋、捡东酉等一系列活动，真正让孩子体会到了妈妈怀我们的时候的不容易，达到了预期效果。

        二、生命的诞生

        1、观看妈妈生孩子时的场景片段。主要通过课件展示妈妈生孩子时的几个片段场景，让学生直观了解到妈妈生产时的痛苦，家人的着急，以及他降临后带给大家的快乐。再通过让孩子 说说 采访到的情况，联系自身，更深人地感受到他的生命牵扯着无数人的心，要珍爱生命。

        三、成长过程

        1、生命的见证，利用课件展示学生课前搜集的资料(为纪念自己诞生家人保存的孩子婴儿时期的物品)，在快乐分享的氛围中，学生真实感受到了家人珍藏这些物品，是对孩子爱的表现。

        2、通过照片寻找成长的足迹

        小游戏《猜猜他是谁》，一组班上同学婴幼儿时期的照片展播，孩子们参与的热情很高。我在孩子们的欢笑中及时引导，要感谢父母为我们记录这些美好的瞬间。接着分享成长中的第一次，通过交流让学生再次深深感受到，我们成长中的每一个脚印，都给予了父母、家人的爱。

        4、生命中的感动

        共同感受一位母亲为孩子写的成长 日记 ，从日记联系到自己的生活，寻找生活中那份感动的记忆，交流体会父母、亲人对我们的关心与爱护，激发了学生对家人的爱和感谢。

        5、展现家人在一起时的美好时光，升华情感

        播放歌曲《让爱住我家》，课件展现孩子同家人一起的幸福照片，让学生一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱!

        整节课中，学生积极性很高，人人都能主动参与到活动中探寻自己的生命和成长历程。而且在课中观看有关课件时，学生也能做到主动观察、交流、思考，而不是一味被动地接受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。但在几次交流活动中，我的评价语言还是不够及时到位，不能跟随孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩，但我没能准确抓住，让它成为亮点。在今后的教学中，我会继续努力学习，提高自己的课堂驾驭能力。

        我们的生命教学反思范文三

        在教学《品德与社会》的过程中，我遇到了很多的情况，每一次都让我有所感受。

        在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

        在教学《我们的生命》这一课时，了解是谁给了我们生命，成长的不易，在课堂有效的牵引学生去思考，然后让孩子通过交流合作的 方法 ，应该珍惜生命。这一课，我选择了真真正正地进行一次学生自己的活动，教师只做说明和解释，然后放手让学生去做。

        《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让孩子明白了很多道理，它注重的更多是孩子的品德 教育 。

        我们的生命教学反思相关 文章 ：

        ★ 我们的生命教学反思

        ★ 谈生命的教学反思

        ★ 《生命生命》反思总结

        ★ 小学四年级语文《我的第二次生命》教案及教学反思

        ★ 珍爱生命反思总结

        ★ 学习观摩研讨课例:《生命 生命》课堂实录

        ★ 珍爱生命反思范文

        ★ 再塑生命的人教学反思范文

        ★ 新版教师教学反思范文

        ★ 教学反思心得体会范文精选

初二语文教学工作计划怎么写

       人教版初中语文目录

       第一单元

       1、*在山的那边（王家新）

       2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）

       3、*生命，生命（杏林子）

       4、紫藤萝瀑布（宗璞）

       5、童趣（沈复）

       写作·口语交际·综合性学习 这就是我

       第二单元

       6、理想（流水河）

       7、*短文两篇 行道树（张晓风） 第一次真好（周素珊）

       8、*人生寓言（节选）（周国平） 白兔和月亮 落难的王子

       9、*我的信念（玛丽·居里）

       10、《论语》十则

       综合性学习·写作·口语交际 漫游语文世界

       第三单元

       11、春（朱自清）

       12、济南的冬天（老舍）

       13、*山中访友（李汉荣）

       14、*秋天（何其芳）

       15、古代诗歌五首 观沧海（曹操） 次北固山下（王湾）

       钱塘湖春行（白居易） 西江月（辛弃疾） 天净沙·秋思（马致远）

       写作·口语交际·综合性学习 感受自然

       第四单元

       16、化石吟（张锋）

       17、看云识天气

       18、*绿色蝈蝈（法布尔）

       19、*月亮上的足迹（朱长超）

       20、*山市（蒲松龄）

       综合性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘

       第五单元

       21、风筝（鲁迅）

       22、羚羊木雕（张之路）

       23、*散步（莫怀威）

       24、*诗两首 金色花（泰戈尔） 纸船（冰心）

       25、《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期

       写作·口语交际·综合性学习 我爱我家

       第六单元

       26、皇帝的新装（安徒生）

       27、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜

       28、*女娲造人（袁珂）

       29、*盲孩子和他的影子（金波）

       30、*寓言四则 赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马

       综合性学习·写作·口语交际 追寻人类起源

       篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

       课外古诗词：

       龟虽寿（曹操） 过故人庄（孟浩然） 题破山寺后禅院（王建）

       闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 夜雨寄北（李商隐） 泊秦淮（杜牧）

       浣溪沙（晏殊） 过松源晨炊漆公店（杨万里） 如梦令（李清照）

       观书有感（朱熹）

       名著导读：

       《爱的教育》

       《繁星》《春水》

       《伊索寓言》

       附录：

       硬笔书法

       七年级下册课文目录

       阅读

       第一单元

       1、 从百草园到三味书屋（鲁迅）

       2、 爸爸的花儿落了（林海音）

       3、*丑小鸭（安徒生）

       4、诗两首

       假如生活欺骗了你（普希金） 未选择的路（弗罗斯特）

       5、伤仲永（王安石）

       写作·口语交际·综合性学习 成长的烦恼

       第二单元

       6、*黄河颂（光未然）

       7、最后一课（都德）

       8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）

       9、*土地的誓言（端木蕻良）

       10、木兰诗

       综合性学习·写作·口语交际 黄河，母亲河

       第三单元

       11、邓稼先（杨振宁）

       12、闻一多先生的说和做（臧克家）

       13、*音乐巨人贝多芬（何为）

       14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）

       15、*孙权劝学《资治通鉴》

       写作·口语交际·综合性学习 我也追“星”

       第四单元

       16、社戏（鲁迅）

       17、安塞腰鼓（刘成章）

       18、*竹影（丰子恺）

       19、*观舞记（冰心）

       20、口技（林嗣环）

       综合性学习·写作·口语交际 戏曲大舞台

       第五单元

       21、伟大的悲剧（茨威格）

       22、荒岛余生（笛福）

       23、*登上地球之巅（郭超人）

       24、*真正的英雄（里根）

       25、短文两篇

       夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日 《列子》

       写作·口语交际·综合性学习 漫话探险

       第六单元

       26、珍珠鸟（冯骥才）

       27、斑羚飞渡（沈石溪）

       28、*华南虎（牛汉）

       29、*马（布封）

       30、*狼（蒲松龄）

       综合性学习·写作·口语交际 马的世界

       篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

       山中杂诗（吴均） 竹里馆（王维） 峨眉山月歌（李白） 春夜洛城闻笛（李白）

       逢入京使（岑参） 滁州西涧（韦应物） 江南逢李龟年（杜甫）

       送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀） 论诗（赵翼）

       名著导读：

       《童年》

       《鲁滨孙漂流记》

       《昆虫记》

       附录：

       临摹、欣赏颜体书法

       汉语词类表（实词）

       人教版八年级上册课文目录

       阅读

       第一单元

       1、新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东） 中原我军解放南阳（毛泽东）

       3、 芦花荡（孙犁）

       3、蜡烛（西蒙诺夫）

       4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）

       5、亲爱的爸爸妈妈（聂华芩）

       写作·口语交际·综合性学习 世界何时铸剑为犁

       第二单元

       6、阿长与《山海经》（鲁迅）

       7、背影（朱自清）

       8、台阶（李森祥）

       9、老王（杨绛）

       10、信客（余秋雨）

       综合性学习·写作·口语交际 让世界充满爱

       第三单元

       11、中国石拱桥（茅以升）

       12、桥之美（吴冠中）

       13、苏州园林（叶圣陶）

       14、故宫博物院（黄传惕）

       15、说“屏”（陈从周）

       写作·口语交际·综合性学习 说不尽的桥

       第四单元

       16、大自然的语言（竺可桢）

       17、奇妙的克隆（谈家桢）

       18、阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在 被压扁的沙子

       19、生物入侵者（梅涛）

       20、你一定会听见的（桂文亚）

       综合性学习·写作·口语交际 走上辩论台

       第五单元

       21、桃花源记（陶渊明）

       22、短文两篇 陋室铭（刘禹锡） 爱莲说（周敦颐）

       23、核舟记（魏学洢）

       24、大道之行也（《礼记》）

       25、杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏

       写作·口语交际·综合性学习 莲文化的魅力

       第六单元

       26、三峡（郦道元）

       27、短文两篇 答谢中书书（陶弘景） 记承天寺夜游（苏轼）

       28、观潮（周密）

       29、湖心亭看雪（张岱）

       30、诗词四首 归园田居（陶渊明） 使至塞上（王维）

        渡荆门送别（李白） 游山西村（陆游）

       综合性学习·写作·口语交际 怎样搜集资料

       课外古诗词：

       长歌行（少壮不努力）（汉乐府） 早寒江上有怀（孟浩然） 野望（王绩）

       送友人（李白） 黄鹤楼（崔颢） 秋词（刘禹锡） 鲁山山行（梅尧臣）

       浣溪沙（苏轼） 十一月四日风雨大作（陆游） 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）

       名著导读：

       《朝花夕拾》

       《骆驼祥子》

       《钢铁是怎样炼成的》

       附录：

       欣赏王羲之书法

       汉语词类表（虚词）

       义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级下册

       第一单元

       1 藤野先生

       2 我的母亲

       3 我的第一本书

       4 列夫·托尔斯泰

       5 再塑生命

       综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌

       第二单元

       6 雪

       7 雷电颂

       8 短文两篇

       9 海燕

       10 组歌（节选）

       写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹

       第三单元

       11 敬畏自然

       12 罗布泊，消逝的仙湖

       13 旅鼠之谜

       14 大雁归来

       15 喂——出来

       综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟

       第四单元

       16 云南的歌会

       17 端午的鸭蛋

       18 吆喝

       19 春酒

       20 俗世奇人

       综合性学习·写作·口语交际

       第五单元

       21 与朱元思书

       22 五柳先生传

       23 马说

       24 送东阳马生序

       25 诗词曲五首

       写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步

       第六单元

       26 小石潭记

       27 岳阳楼记

       28 醉翁亭记

       29 满井游记

       30 诗五首

       写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方

       课外古诗词诵读

       赠从弟

       送杜少府之任蜀州

       登幽州台歌

       送元二使安西

       宣州谢眺楼饯别校书叔云

       早春呈水部张十八员外

       无题

       相见欢

       登飞来峰

       清平乐 村居

       名著导读

       《西游记》：一个奇幻的神话世界

       《海底两万里》：科学与幻想之旅

       附录

       欣赏唐人狂草

       短语结构类型表

       句子成分简表

       标点符号用法

       后记

       义务教育课程标准实验教科书 语文 九年级上册

       第一单元

       1 沁园春 雪

       2 雨说

       3 *星星变奏曲

       4 *外国诗两首

       写作.口语交际.综合性学习 雨的诉说

       第二单元

       5 敬业与乐业

       6 *纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

       7 傅雷家书两则

       8 *致女儿的信

       写作.口语交际.综合性学习 演讲：微笑着面对生活

       第三单元

       9 故乡

       10 *孤独之旅

       11 我的叔叔于勤

       12 *心声

       综合性学习.写作.口语交际 青春随想

       第四单元

       13 事物的正确答案不止一个

       14 *应有格物致知精神

       15 *短文两篇

       16 中国人失掉自信力了吗

       综合性学习.写作.口语交际 好读书 读好书

       第五单元

       17 智取生辰纲

       18 *杨修之死

       19 范进中举

       20 *香菱学诗

       写作.口语交际.综合性学习 金钱，共同面对的话题

       第六单元

       21 陈涉世家

       22 唐雎不辱使命

       23 *隆中对

       24 *出师表

       25 词五首

       写作.口语交际.综合性学习 话说千古风流人物

       课外古诗词背诵

       名著导读

       附录

       后记

       义务教育课程标准实验教科书 语文 九年级下册

       写在前面

       第一单元

       1 诗两首

       2 我用残损的手掌

       3 祖国啊，我亲爱的祖国

       4 外国诗两首

       写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土

       第二单元

       5 孔乙己

       6 蒲柳人家（节选）

       7变色龙

       8 热爱生命

       写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地

       第三单元

       9 谈生命

       10 那树

       11 地下森林断想

       12 人生

       综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区

       第四单元

       13 威尼斯商人

       14 变脸

       15 枣儿

       16 音乐之声

       写作·口语交际·综合性学习

       第五单元

       17 公输

       18 《孟子》两章

       19 鱼我所欲也

       20 《庄子》故事两则

       写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子

       第六单元

       21 曹刿论战

       22 邹忌讽齐王纳谏

       23 愚公移山

       24 《诗经》两首

       综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活

       课外古诗词背诵

       从军行

       月下独酌

       羌村三首(之三)

       登楼

       走马川行奉送封大夫出师西征

       左迁至蓝关示侄孙湘

       望月有感

       雁门太守行

       卜算子

       别云间

       名著导读

       《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

       《简·爱》：人生追求的二重奏

       聆听天籁：读读泰戈尔

初中语文教学如何渗透安全教育

       初二语文教学工作计划怎么写呢？一起来看看小编今天的分享吧。

       1、初二语文教学工作计划首先可以描写初二语文教学的日常工作内容；2、然后可以描写语文教材的分析和教案的准备；3、其次可以描写语文教学的辅导和学生作业的批改；4、最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。

初二语文教学工作计划1

       一、学情分析

       从上学期期终测试情况来看，跟其它班级相比较，学生的进步较大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率90%左右，平均分80多分。

       思想表现方面，大部分学生的学习积极性较强，有少部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力有待提高，发言不够活跃。

       学习心理方面，有2/5学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法;有2/5的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;1/5学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。

       二、教材简析

       八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

       第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

       第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

       第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

       第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。

       第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

       三、教学目标

       课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：

       1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

       2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

       3.默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

       4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

       5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

       四、教学措施

       1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

       2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

       3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

       4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

       5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

       6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

       7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

       8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

       9.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

       10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

       11.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

       12.课前2分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

       13.做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。

       14教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

       15.开展网络辅助教学，多进多媒体教室上课。

       五、教学进度表

       第1周

       语文学习习惯养成教育(2)1.《藤野先生》(2)

       第2周

       2.《我的母亲》(2)3.《我的第一本书》(2)

       4.《列夫托尔斯泰》(2)

       第3周

       5.《再塑生命》(1)

       综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌(4)

       第4周

       21.《与朱元思书》(2)22.《五柳先生传》(2)

       23.《马说》(2)

       第5周

       24.《送东阳马生序》(3)

       25.《诗词曲五首》(2)

       综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步(1)

       第6周

       6.《雪》(2)7.《雷电颂》(2)

       8.《短文两篇》(2)

       第7周

       9.《海燕》(2)10.《组歌》(2)

       写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹(2)

       第8周

       综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步(2)

       11.《敬畏自然》(2)

       期中复习(2)

       第9周

       期中考试试卷分析期中总结

       第10周

       12.《罗布泊，消逝的仙湖》(2)

       13.《旅鼠之谜》(1)

       14.《大雁归来》(1)15.《喂——出来》(2)

       第11周

       综合性学习写作口语交际：科海泛舟(4)

       16.《云南的歌会》(2)

       第12周

       17.《端午的鸭蛋》(2)18.《吆喝》(2)

       19.《春酒》(1)

       20.《俗世奇人》(1)

       第13周

       写作口语交际综合性学习：到民间采风去(6)

       第14周

       26.《小石潭记》(2)27.《岳阳楼记》(4)

       第15周

       28.《醉翁亭记》(3)29.《满井游记》(2)

       30.诗五首(1)

       第16周

       30.诗五首(3)期末复习(3)

       第17周期末复习(6)

       第18周期末复习(6)

       第19周期末复习期末考试(6)

初二语文教学工作计划2

       一、指导思想

       培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯;在教学的`过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，培养社会主义道德品质，发展健康个性，逐步形成健全人格。

       二、教学工作的目标和任务：

       (一)要让学生了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，正确掌握字词的音、形、义，了解描写方法、修辞方法和相关的汉语知识，学习记叙、议论、描写、抒情、说明等多种表达方式的综合运用。进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

       (二)培养学生的写作能力，引导学生从生活中搜集素材，多角度的观察生活主，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地感情真挚地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，引导学生养成修改自己作文的习惯。本学期的作文次数不少于8次，其他练笔每周一篇，另外要保障写作速度，力求达到45分钟能写600字的要求。

       (三)把综合性学习活动的开展落到实处，引导学生走进生活，学会搜集、整理、加工资料的方法，充分发挥学生的集体智慧，让学生能教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

       体验到合作与成功的喜悦。引导学生通过搜集资料，调查访问，相互讨论等不同的形式将自己的收获加以整合加工，并能用文字、图表、图画、照片等不同的方式展示自己的学习成果。

       三、教情分析：

       我校的硬件配备设施相对来说较为齐全，多媒体教室的开设，网络资源的完善，为语文教学的开展提供了有利的保障，本学期应更充分的利用这些教学资源的优势，多方面的搜集完善教学资料，多渠道的学习先进的教学理念和教育思想，让语文教学焕发出本有的生机和活力。

       四、学生基本情况分析：

       经过初中一年的学习，大部分学生已基本适应了初中阶段的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应，还有个别学生仍需加强学习兴趣的培养。五、教材分析：

       本期教材共分五个单元，三十篇课文。每个单元内容有课文阅读、口语交际、综合性学习及写作等。对教材的分析如下：

       第一单元选编的是与文化艺术有关的故事。学习本单元，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能的鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素

       养，用人类宝贵的精神财富滋养自己。要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观，价值观，对文化艺术有一定程度的认识。不要划一的要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解。

       第二单元是一个名人单元。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。教学这些课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面确定教学目标：

       I从知识和能力说，这些课文的语言文字、篇章结构、人文内涵，都值得揣摩、感悟和积累。搜集、整理、交流有关的名人资料，更好地把握课文。

       II从过程和方法说，名人都有良好的习惯和治学方法。也应指导学生在这方面向名人学习。

       III情感、态度和价值观方面说，应指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。名人之所以成为名人，能作出巨大贡献，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脱俗。学习他们，首先要学这一点。

       第三单元以体育为主题。六篇文章既有运动员在赛场上的神勇表现，也有作家对体育的认识，还有关于古代学习技艺的寓言故事。通过学习这些文章去感悟体育，体验体育文化和体育精神的魅力。本单元的阅读教学，要求整体感悟课文内容，掌握在记叙的基础上进行议论的写法。

       第四单元以人与自然环境为主题，六篇课文以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。要使学生懂得，不

       掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。科学文艺作品的体裁是多样的。本单元有散文、有报告文学、有科幻小说。《敬畏自然》《旅鼠之谜》《大雁归来》三篇散文也各不相同，有侧重议论的，有侧重说明的，有侧重抒情的。教学时，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要引导学生了解各种体裁的不同特点。

       第五单元选有六篇文言文，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。要让学生自主的学习，用探究的方式学习，必要时还应探究写法上的某些特点，以加深学生对文章思想内容的理解。

初二语文教学工作计划3

       本学期我担任初二(9)班和(10)班两个班的语文教学工作，我们都知道初二是学生初中三年中至关重要的一年，为了让学生能够快乐高效地完成学习任务，为了给家长们一个满意的答复，作为教师的我更要在这关键的一年做最大的努力，为学生的成才和升学助一臂之力。为此，新学期伊始，特制定如下教学计划：

       一、基本情况分析

       1、时间方面：本学期教学时间相对较长，上学期要结束八上的新课任务。

       2、学生方面：两个班共有96人，总体来说两个班的学生不错，但是平时的学习习惯不规范，许多同学甚至学习程度好的同学书写不规范，不敢向老师大胆地提出自己的看法与见解。

       二、教学设想

       本学期我本着“宏观上要活，微观上要实”的教学思路，教学的重点准备放在阅读和写作两大方面。所谓“宏观上要活”，就是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性;所谓“微观上要实”，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在考试中取得满意的成绩。

       三、教学措施

       1、精心备课，上好每一节课，加大检查力度，力争夯实学生的基础，培养学生好的学习习惯和能力。

       2、采用“整体教学法”、“单元教学法”，“作业训练法”、“边教边复习法”等进行教学。本学期要保质保量地完成教学任务，引导学生重点学习教读课文，自读课文完全放手让学生自学。

       3、重视学生的写作训练，除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生的写作能力能逐渐得以提高。

       4、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。

       5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中不断提高自己的能力。

       6、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。

       四、教学总结及反思

       在教学过程中，要做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的问题，认真用好《同步探究》，并且及时写好教学札记。对学生学习中存在的问题要做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，要及时加以肯定并予以推广，鼓励学生多向思维，开拓创新。

       五、教学进度

       根据区教育局统一安排，上学期要结束八上的新课任务。

       总之，说得好不如做得好，如何提高两个班的语文成绩，我认为既是一项教学技术，更是一门教学艺术。只要我们教师一切为学生着想，一切从学生的实际出发，在平时中扎扎实实地搞好语文教学工作，我相信我们学生的语文能力一定会在原来的基础上更上一层楼。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，经过我们师生的共同努力，在17年的中考中我们定会成为最后的赢家，我有信心，更有决心，加油!!

初二语文教学工作计划4

       1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

       2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

       3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

       4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

       5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

       6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

       7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

       8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

       9.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

       10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

       11.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

       12.课前2分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

       13.举行2-3次辩论会，培养思维、口头表达和语文知识运用能力。

       14.组织采访和调查至少1-2次。

       15.要求写一篇小论文。

       16.做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。

       17.教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

       18.开展网络辅助教学，对家庭有条件的同学，鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些优秀作文和写作技巧等。

初二语文教学工作计划5

       一，教材分析：

       本册课本共有六个主题合成单元，分别为'咏物情怀'，'道德修养'，'事理说明'，'小说之林'，'人生体验'，'精彩演讲'。围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，全书共收30篇课文。每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌2—3首(其中有两个单元选了文笔精华)。其中含文言文6篇。

       阅读应达到的要求：1。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。2。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。3。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。4。诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。5。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

       从写作方面看，注意了写作材料和文体等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是：运用联想，丰富写作内容;从生活中提取有价值的写作素材;写简单的议论文，说明文;写简短的演讲稿。修改作文训练方面，本册教材着重进行语段的修改训练。

       '口语交际'和'综合实践活动'各有三则，穿插安排在六个单元之中。结合实践活动，要求学生调查市场，研讨热点，阐明主张，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。专题活动为两个，专题设计比较集中地体现了研究性学习，跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养，思想观念，思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了《鸟》和《叶》两个探究式的专题。名著推荐与阅读《水浒传》。

       教学过程中要落实以下四点：(1)要全面落实课程标准对阅读教学的要求。使'知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观'三个纬度的要求全面得到落实。(2)阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养。(3)要充分发挥自由读写单元的作用。培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。(4)在写作教学中应指导学生怎样做到内容具体，学会根据生活的需要，写日常应用文。

       二，所教班(年)级学生现状及对策：

       经过一学期的努力，八年级学生的语文成绩有所提高。由低于区均分到超区均分，我们将总结经验，根据学生实际以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，继续以'激发兴趣，指导方法，培养习惯，搭建舞台'为口号和行动原则，加强日常教学和学科活动的针对性和有效性。

       虽然七个班语文成绩有所差异，但存在的问题有些是相似的，这些问题也不容乐观：目前本(年)班级学生最大的特点是两极分化严重，而且'尾巴'较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求。因此，我们在继续加强集体备课的力度，深入研究'教考统一'的课题，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，本学期拟采用以下措施：

       1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

       2)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识，能力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，重视培养学生的创造性思维，致力于语文素养的整体提高。

       3)要落实'教考统一'精神，以求教学实效。

       4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

       5)重视创设语文学习的

初一初二全册语文书目录（茂名地区的）

       语文教学中如何渗透生命安全教育

       语文教学中如何渗透生命安全教育?我们每位教师在课堂教学中都要及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口，以增强学生的安全自保意识。这样既能使学生在思想上高度重视，又能指导他们在行为上如何去做。今天，朴新小编给大家带来有效的语文教学方法?

       教学中要向学生渗透安全知识

       在教学生字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图(一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住)，启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样?”学生齐答：“火焰要熄灭!”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。展示给学生，让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的知识，取得了很好的效果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。

       在教学《司马光砸缸》时，有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的?谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。就相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样?”同学们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。

       培养小学生的安全防范意识

       “以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则，保障安全更是各行各业生存与发展的生命线。对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们的安全意识，是 “以人为本”的思想理念的具体体现。因此，对学生进行安全教育从来都是学校教育的重要内容。

       作为一名教师既要专门利用一定的时间对学生进行安全教育，更要在自己课堂教学中有目的、有计划地对学生加强安全教育，使安全教育渗透于各学科的教学中去。在教学童话故事《小马过河》时，我引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过河，向老牛和松鼠询问河水的深浅，老牛和松鼠的答案截然相反自己又无法判断毅然回家找最可信任的妈妈咨询，得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马的安全意识值得我们借鉴。

       2将安全教育渗透到小学语文教育中

       随着学科与学科之间的界限越来越模糊，我们的教育工作者应该不难发现，每个学科都不是孤立存在的，因而在小学语文教材中挖掘安全教育素材刻不容缓。语文教师在上课时要留心教材的细枝末节处，挖掘能够带给学生自救的一些小知识、小技巧。例如，在《司马光砸缸》这一课中，学过课文的学生都觉得在这场事故中，司马光做得最好，纷纷称赞他这种急中生智砸缸救人的行为。然而，教师在此时应该向学生提问：“如若那个小朋友掉进的不是可以砸破的水缸而是河里或者水池里，那该怎么办呢?”这时教师要积极引导学生，教育学生在这种不能自救的情况下，一定要大声呼叫，向附近的人求救，就像文章中其他小朋友的做法。通过在教材中传授安全教育的知识，使学生能够根据不同的危险情况采取不同的施救行为。

       据统计，我国每年中小学生因溺水、交通事故、火灾、踩踏、食物中毒等安全事故丧生的平均每天大约有40多人，也就是说，每天都会有一个班的学生因这些事故而消失。教师可以在课堂中将这样的事例讲给学生，使学生在瞠目结舌中加强自我安全防护的意识。教师还可以让学生写一篇关于自我安全保护的作文，教师加以批改，通过在批改过程中发现学生对自我保护措施的不足之处，并对其加以评语，及时纠正。

       近年来，许多学生伤亡事件除了与自身保护意识薄弱有关，大多数也与学生的不健康心理因素有关。对于小学生这些天真可爱的孩子，教师要保持他们善良的秉性。在教授学生语文知识，提高学生语文素养的同时，也应该侧重学生的心理教育，帮助学生树立正确的价值观念。通过在讲授海伦?凯勒《再塑生命》一文，让学生能够学习凯勒身上坚毅的品质，珍爱生活，在珍爱自己生命的同时，也应该珍爱别人的生命。

       3语文课堂教学的有效性

       恰当处理生成与预设的关系，是有效教学的的基础。

       新课程改革非常关注和提倡课中的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程，教学过程中存在着很多不确定性因素，从而构成了师生共同参与、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。因而动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂，是学生思维开放的课堂，更是闪动着学生灵性的“活”的课堂。这就要求教师在教学中要集中精力关注学生的学习状态和反应，着眼于学生真实的学情，不拘泥于预案，凭借自己丰富的教育积淀和智慧，顺应学生发展的需求去创造性地实施，灵活调整教学思路和教学方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。课堂生成的教学不仅是教师教学机智的体现，更是提高课堂教学质量和效率的体现。但是，动态生成也并不否定预设的重要性，他们之间也并不是互相排斥的。

       相反，课堂精心预设是有效课堂教学的重要前提。因为教学首先是一个有目标、有计划、有组织的活动，教师必须在课前对自己的教学内容、教学策略有一个清晰、理性的思考和安排。同时，课堂又具有不确定性和可变性，其间许多教学细节是教师无法预测的。在备课时，教师就需要预设操纵性强、有“弹性”的教案，为教学中师生的互动共振、精彩生成留出充分的余地。因此，我们在强调和追求生成的同时，绝对不能忽视预设的价值，应让预设和生成都熠熠生辉。

       鼓励自学质疑，是有效教学的主体。

       古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如《天鹅的故事》中“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用向下的冲力，像石头似地把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

       经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”。可抓住“惊心动魄”这个特写镜头，鼓励学生思考：老天鹅破冰的武器是什么?“腾空而起”、“石头似地”、“镜子般的冰面”分别说明了什么?句末用省略号有什么用意?如果你是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想，怎么做呢?在逐层深入的问题牵引下，学生主动参与阅读、讨论、交流，既理解了内容，又对饱经风霜的老天鹅“以身示范、勇于献身”的壮举产生敬佩之情。

       4营造语文课堂良好氛围

       1.师生情感的沟通。

       教师与学生间真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立好的语文课堂氛围的关键。教师的一个微笑、一个亲切的动作、一句赞扬的话都会使学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。平时，教师要多走近学生，与学生亲近，交朋友;上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，这样会使学生感到亲切、自然，激发学生的学习热情，使他们的心理处于最佳状态，建立起一种良好课堂教学氛围。

       2.教学语言的亲切、感召力。

       教师的口头语言务求清晰，精练，准确，生动;文字语言即板书务须简洁扼要，突出重点，难点，反映知识内在联系，不写错别字;课堂教学语言必须生动且要注意逻辑性。最重要的是课堂语言还要多样化，即为痛苦的学生说句安慰话，为孤独的学生说句温暖话，为胆怯的学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话，为迷茫的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话，为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道话。这也是积极营造良好语文课教学氛围采取的一种必不可少的教学技巧。

       3.教学方法手段的多样化。

       语文课可采用多种激趣手段，如悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故等都可融入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，促进学生创新思维的发展。还可以设置渲染讨论课题的情景，给学生看画、电教片，听音乐等，如果这些作品能来自学生的创作，学生将会感到更加亲切，此时进行讨论，效果往往会令人惊喜。再加上教师的教学态度是民主与平等的，允许讨论，更能让学生善于质疑，敢于答疑。教师应允许生生之间争辩，甚至是师生间的争论也允许学生保留意见的话。那么，在教学过程中就会有学生智慧火花的迸发，就会提高学生的思辨能力。另外，创设民主的教学氛围也会强化学生间的课堂竞争意识。问题提出后可由师生共同探讨，形成生生间、师生间的互相启发。在这种良好的语文课教学氛围中，教师要始终将学生放在主体的地位，使他们的思维始终处于主动积极的状态，这样一定会提高语文课教学实效。

       1、《从百草园到三味书屋》

       2、《爸爸的花儿落了》

       3、《丑小鸭》

       4、《外国诗两首》（假如生活欺骗了你、未选择的路）

       5、《伤仲永》

       6、《黄河颂》

       7、最后一课

       8、《艰难的国运与雄健的国民》

       9、《土地的誓言》

       10、《木兰诗》

       11、《邓稼先》

       12、《闻一多先生的说和做》

       13、《音乐巨人贝多芬》

       14、《福楼拜家的星期天

       15、《孙权劝学》

       16、《社戏》

       17、《安塞腰鼓》

       18、《竹影》

       19、《观舞记》

       20、《口技》

       21、《伟大的悲剧》

       22、《荒岛余生》

       23、《登上地球之巅》

       24、《真正的英雄》

       25、短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》

       26、《珍珠鸟》

       27、《斑羚飞渡》

       28、《华南虎》

       29、《马》

       30、《狼》

       新课标版八年级(初二)下册语文全册教案：

       1、《藤野先生》

       2、《我的母亲》

       3、《我的第一本书》

       4、《列夫·托尔斯泰》

       5、《再塑生命》

       6、《雪》

       7、《雷电颂》

       8、短文两篇：

       9、《海燕》

       10、组歌（节选）（浪之歌 雨之歌）

       11、《敬畏自然》

       12、《罗布泊，消逝的仙湖》

       13、《旅鼠之谜

       14、《大雁归来》

       15、《喂——出来》

       16、《云南的歌会》

       17、《端午的鸭蛋》

       18、《吆喝》

       19、《春酒》

       20、《俗世奇人》

       21、《与朱元思书》

       22、《五柳先生传》

       23、《马说》

       24、《送东阳马生序》

       25、送杜少府之任蜀州 酬乐天扬州初逢席上见赠 泊秦淮 夜雨寄北

       杜牧《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头·明月几时有

       26、《小石潭记

       27、《岳阳楼记》

       28、《醉翁亭记》

       29、《满井游记》

       30、诗词五首 饮酒 归园田居 望洞庭湖赠张丞相

       《行路难》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》

       不够去/找

       好了，今天关于“再塑生命的人教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“再塑生命的人教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。