诗词曲五首教案_诗词曲五首教案九下

诗词曲五首教案_诗词曲五首教案九下

       非常感谢大家对诗词曲五首教案问题集合的关注和提问。我会以全面和系统的方式回答每个问题，并为大家提供一些实用的建议和思路。

1.文言文朗读方案

2.8上人教版语文第5单元 古今异义和通假字归纳

3.八年级上册必背文言文是哪些

4.谁有戎林的《认识父亲》这篇课文的教案？

文言文朗读方案

       1. 文言文朗读停顿的划分方法

        原发布者： *** 亚

        文言文朗读停顿的划分方法

        篇一：文言文朗读停顿的划分方法

        读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。

        1、主谓之间要停顿。

       

        2、谓宾之间要停顿。

        3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

        4、“古二今一”之间要停顿。

        5、关联词后面要停顿。

        6、总领性词语后面要停顿。

        三、方法指导

        确定节中停顿有以下几种方法：

        1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：

        (1)句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则” “然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”等。

        例如至若春和景明若夫*雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷

        (2)关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。

        例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何

        诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

        2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：

        ①故天将大任于/是人也。

        ②可/以一战。

        ③中/间力拉崩倒之声。49(2c7若句首出现过渡性的词语。如3.谓语与补语间要停顿。如：予将告2

2. 文言文有哪些朗读方式论文

        文言文到底怎样教 宝坻五中 吴淑静 杨占平 许俊霞 内容提要为改变长期以来文言文教学“老”、“慢”、“差”、“费”的教学现状，优化文言教学过程，本文试从激发学生兴趣、提高实效两方面，针对文言文教与学的特点，提出具体的做法，以促进文言文教学的发展。

        关键词 激发兴趣 精讲精练 灵活方法 提高实效 积累迁移 “经过千百年时间的淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华”，而被选为教材的文言文更是优中选优。但是，无须讳言，长期以来文言文教学处于老（教学方法）、慢（进度慢）、费（费时多）、差（效果差）的状态。

        绝大多数学生对文言文不感兴趣，甚至厌恶、畏惧。造成这种情况的原因很多，其中也有来自“教”的因素：许多老师仍采取传统的逐字逐句的串讲方式，让学生记笔记，然后从中抽题训练；或者偏重知识教学，把字、词、句的理解、翻译当作重点，其他都交给学生自己解决；或者一味侧重背诵，让学生背课文、背注解、背练习题答案。

        这样的课堂，没有体现新课改理念的精神，不能够让学生体验到古文的精髓，谈不到提高学习文言文的能力。因此，我们从事教学第一线的老师必须大手笔地、适宜学情地改革我们的文言文教学，让新课改的春风也度“玉门关”。

        改革课堂教学，优化教学过程，使教学效率得到最大可能的提高，让文言文焕发出新的活力。 文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，但它并不是外语，和现代文有非常强的传承关系，是“大同”、“小异”。

        所以，我们可借鉴现代文教学如讲究合作、探究、开放的学习方式、个性化教学等成功经验，形成有文言特点的、灵活而实用的教学体系。下面结合人教版八年级语文上册古文教学谈谈文言文教学的具体做法： 一、激发兴趣。

        有了兴趣才产生主动学习的可能性，培养学生对文言文的兴趣是教好文言的前提。讲课时务必脑子里时刻牵着这根弦。

        （一）、教师富有 *** 。还清晰地记得刚上高一时语文老师杨乃林老师讲宋词的那节课，他从温庭筠的《花间词》讲到词风一变的李煜，讲到“奉旨填词柳三变”的柳永，讲到豪放派词人苏东坡、辛弃疾，讲到清朝的纳兰性德，讲到 *** 。

        让我们震惊的是杨老师不看教案，而能把他们各自的代表作一边背一边快速写在黑板上，加上他抑扬顿挫的诵读声和评论感悟，彻底把我们折服，宋词真是太美了！我们急忙记笔记，杨老师笑着说：“不用记，不用记，以后咱们还会讲的。”但我们哪肯罢休，生怕落掉一句一字，同桌商量好你记第一句，我记第二句，他记第三句。

        真是语言美、艺术美的享受，如坐春风，让我从此迷上古典文学。我这样说一点也没有夸张溢美。

        仔细想一想，您是否也享有过这样的课，让您曾经有过很大的思想触动？创造出这样的课，老师肯定投入了他的 *** 。选入教材的文言文，每篇都包含着作者的理想和情感，都是作者“情动而辞发”的，我们教师在教学中也应引导学生“披文以入情”，深入作者的内心世界，同作者一起或喜或悲，或忧或憎。

        应该说，要想在课堂上充满 *** ，教师就应熟悉历史，读懂古人，才能以情 *** 。试想，不懂曹操，怎能理解“东临碣石，以观沧海”的壮怀激越？不懂苏轼，怎能领悟“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放？不懂辛弃疾，怎能理解“把栏杆拍遍，无人会，登临意”的无奈与激愤？教师的 *** 有助于学生产生浓郁的兴趣，在此基础上学生必会获得美的享受，受到感染和熏陶，从而使自己的价格和精神得到塑造和升华。

        （二）、精心设计导语。让每一节古文课的导语符合短小精悍、形式多样、调动兴趣的原则，起到“一石激起千层浪”的效果。

        试举几例：以重温旧知识切入，《核舟记》导语可为：“我们学过一篇描写古代艺人技艺高超的作品，还记得吗？还能背出一些语句吗？”同学们是可以回答出的，接着引入新课“今天我们学习的《核舟记》是描写雕刻家高超技艺的文章，请留心写法上的异同”；《湖心亭看雪》导语为：“西湖是有名的风景区，我们学过很多描写它的诗文。想想可以记起哪些？”同学们可以说出几句，像“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”等，教师接着说：“我们欣赏的都是西湖春夏的美景，那冬天的西湖什么样哪？一起看看张岱的《湖心亭赏雪》”中的描写；以名人名言、诗文名句导入，《大道之行也》导语为：“孙中山先生有一句很有名的名言，就出在我们今天要学习的课文里，你知道是哪句吗？”学生们已预习课文，大多数可以猜出应为“天下为公”。

        《三峡》导语为：“我们先一起背诵李白的《早发白帝城》，谁能说说“千里江陵”指的什么，“万重山”指的是哪里？”这样引到美不胜收的三峡；以古今对比导入，《捕蛇者说》导语为：“我们的和人民正致力建设社会主义新农村建设，千百年来农民种地缴税制被废止了，而且还给予一定补贴，充分说明社会主义制度的优越性。可作为对比的《捕蛇者说》深刻地揭示了苛刻的赋税给农民带来的深重。

3. 古文诵读活动情况怎么写

        给你一个范文，供你参照。

        你写的时候把你校的信息添加进去就可以了。-----------------------古诗文诵读活动 指导思想 基于我校特殊的地理位置考虑，为发展学校特色，为促进语文课的学习，我们依据古诗文诵读工程的原则，力求让学生在潜移默化中接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，进一步激活传统，加强自身修养，提高文化品位。

        学校自2001年计划并开展了以“挖掘古文化街的文化底蕴，弘扬中华民族的传统美德”为主题的古诗文诵读活动。 基本定位 活动之初主要对象为学生，依据年级特点采取不同的方法开展活动。

        教材使用《中华古诗文读本》及自建教材。随着活动的深入开展，参与对象扩大到老师和家长。

        发展目标 调动每一名学生诵读的积极性，让每一名学生可以受到优秀传统文化的熏陶，形成主动诵读、时时诵读的学习氛围。平均每天20分钟，坚持三年，终生受益。

        具体实施过程：一、全校动员，准备阶段 早在2001年底，在学校的大力倡导下，语文组全体教师积极筹划，为开展古诗文诵读活动做着先期准备工作。根据不同年级，不同学生的特点，在每个开学初，各年级组都根据本年级的具体特点，制定不同的计划。

        二、时间保证 制定计划时，提出了平均每天诵读20分钟的要求。除了要求每堂语文课的课前2至5分钟为古诗文诵读时间外，还专门拿出了10分钟早自习的时间进行该项活动。

        兴趣浓厚的同学，更可以参加每周一次的课外小组活动。三、具体活动1.背诵比赛 为了提高学生们古诗文的诵读兴趣，老师们在课上进行各种各样的背诵比赛。

        有笔试、有口试。口试也分不同形式，例如：轮流背诵、抽签背诵等。

        2.通级擂台 语文组的老师们为了调动孩子们的积极性，开展了竞争小考官的活动。小考官每周五中午要协助老师考核其他学生的背诵情况，为他们填写背诵档案，盖诵读徽章等等。

        为了向同学们公布背诵成绩，老师们设计了背诵通级榜，张贴在各个班级。（去年我们还设计了年纪通级榜张贴在每个楼层中）。

        每周公布各个班级诵读数量，既有每位同学的背诵数量统计，又有各班的背诵数量统计。一学期进行一次总结表彰。

        3.诗画欣赏 学生们背诵的古诗文数量渐多，对诗的理解也随之加深。于是每背一首诗，必配一幅画。

        同学们把诗、画的内容，自己的感受等在语文课上讲给大家听。这样，一人背诗，全班受益。

        并把优秀作品张贴在班报、年级报、及学校宣传橱窗内。4.古诗文主题班会 本学期初一初二年级都举办了古诗文诵读班会，在班会中有朗诵、有唱歌、有小品表演、有游戏、还穿 *** 行了背诵比赛，默写比赛，对诗活动等。

        使班会活动既丰富多彩又内容充实。5.板报宣传 各班配合古诗文活动，经过搜集、筛选材料，制作了一期精美的板报，为诵读活动创造了浓郁的氛围。

        另外初一初二年级还以班级和年级为单位制作了展板在班级、年级和学校橱窗内展览。6.年级古诗文才艺展示会在每班古诗文班会的基础上，选拔优秀节目，分别召开了两个年级的古诗文才艺展示会，学生们积极踊跃的参与，热情很高，会场气氛热烈，会后学生们反映很好。

        活动中我们的老师也加入到了其中。7.语文活动课 本学期开学初，语文组老师在计划中制定了每两周开一节语文活动课。

        活动课的内容主要以古诗文为主，结合课内课外，形式灵活多样。8.做小小先生有的班级开展了“诵历代名篇，当小小先生”活动。

        就是让学生走上讲台，当小老师，带领大家学习古诗文，在此过程中，学生们锻炼了自己的能力，也体会到了老师备课、讲课的辛苦。9.研究性学习 同学们在老师的引导下，开展了研究性学习。

        由老师给出共同研究的作者，到师生共同确定研究主题进行探讨，之后，学生们还将研究成果做成课件，并编辑了作品集。如：《山水田园诗欣赏》等。

        这样的学习，充分调动了学生的学习积极性，使学生对诗人的认识更深入，对诗歌的理解更深刻。并且也掌握了一种学习的方法。

        10.语文活动周 为了配合学生们越来越高的学习热情，学校特意安排了语文活动周。在语文活动周里，语文组老师除了组织常规的古诗文活动外，还举办了上文提到的各种活动。

        11.学科整合的研究型学习 随着古诗文活动的深入开展，我们把单一的语文学科的古诗文诵读活动发展为语文与其他学科整合的研究型学习，几年来，我们根据新课标的精神，进行了以古诗文为内容的融多学科的研究性学习，开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的《月亮文化的研究》，并制作了精美的小报在年级展示。开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的游戏性研究性学习，从选题——搜集资料——讨论交流——编辑作品集——成果展示。

        我们按旅游路线寻访了古人古诗；与历史结合研究了杜甫、李煜；与美术结合制作了折扇、宫灯、屏风等；与计算机结合制作了课件，网页。编辑了《我眼中的杜甫》《别是一番滋味在心头——李煜》两本集子，并进行了成果展示。

        我们还紧密结合课文《论语》十则的教学，开展了全年级学生共同参与的论语研究，从参观到搜集资料到班会到年级的展示，到新年联欢的巡演，到《走进〈论语〉》作品集的编辑成册，到本次活动的小**的。

4. 如何指导学生古诗文的朗读

        最重要的是注重培养学生的兴趣，学生有了兴趣自然就会自主的学习了。

        想办法让学生喜欢上古代诗文。可以向学生介绍些好的优秀的古诗文或者一些有很高成就的古代学者。

        让学生有一种崇拜的心理，应该有助于学生学习古诗文的热情。 一、创设情境，培养学生对古诗文的喜爱之情。

        首先，在学校这个大环境中创设情景。每天早上可组织学生利用晨读的时间进行古诗文诵读，让校园里书声朗朗；当学生在学校操场活动时，四周的墙壁上所描述的唐诗中美丽景色，可以陶冶他们的情操；教学楼的62616964757a686964616fe58685e5aeb931333332636266走廊里，悬挂的一帧帧制作精美的诗配画；橱窗里展出的一幅幅，或苍劲挺拔或柔美潇洒的师生共同书写的诗词歌赋，也能使他们从中受到美的熏陶和感染。

        在学校大环境的影响下，各班也可自己动手创造优美的环境，营造一份诗情画意的氛围。可利用板报进行宣传，并为同学们搭建一个能充分展示自己的平台。

        电脑绘画作品、色彩鲜艳的水彩画，或是一首首师生自创的清新迤逦的小诗，都可以展示大家的风采。在墙壁上挂上自己编制的中国结，并在旁边赋诗一首：万缕结千丝，环套环相依，一颗中国心，誓死不敢移。

        窗台上摆放着他们精心养育的一盆盆鲜花，花盆上贴着他们匠心独具的启示：吾乃一株幼苗，汝必精心顾之。阳光照之，雨露润之，清风拂之，他日，吾必盛开之。

        正是由此获得了启发，雨彤在他的周记中写道：每一片叶子都有翠绿的希望，请给我阳光；每一朵花儿都有开放的权利，请给我时间；每一个孩子都有成功的渴望，请给我机会。这些稚嫩的诗句，正如小荷才露尖尖角，却给了他们自信，增强了学生的创新意识。

        二、课堂教学中，深化古诗文诵读活动。 在古诗文教学中，注重读写结合的练习。

        利用祖国优秀传统文化，培养学生的创新精神。诗这种文学样式，偏重于抒情言志。

        思想、情绪、感情是诗的基础。因此，在指导学生朗读时，要让学生在读中体味诗的内涵，领悟诗人的思想感情，并注意诗的韵律与节奏。

        指导学生朗读时，还要善于为学生创设情境与氛围。如为其配上一首优美的曲子，为其展示一幅美丽的画卷，或为其增设一段慷慨激昂的导语等等，使得诗情画意相结合，激发学生的诵读兴趣。

        尝试着让学生学习写诗，不仅使学生真正求得了练习和实践，使他们在课堂上动口、动手、动脑，通过模仿、观察、体验，在互动中学习，在活动中学习；还真正做到了让学生能够全员参与、全程参与、全效参与，为他们搭建了一个能够充分展示自我的平台。李亚美同学写的小诗《思乡》中有两句是这样写的：只恨肋下无双翅，不得星夜返故乡宛君同学在诗中吟诵道：风起萧萧，叶舞翩翩，我意阑珊，游丝万千。

        杨明的奶奶去世后，他写了一首小诗怀念奶奶：奶奶，让我再拉起你的手，奶奶，让我再对你说爱你。我要轻轻走到你身旁，好把你仔细端详。

        想你殷殷的嘱托，念你悠悠的牵挂！你是我的心痛。它寄托了小杨明对奶奶深深的思念和怀念。

        每一个孩子都是一座丰富的宝藏，只是有时候不易被发现，只要能给孩子们机会，他们会带给我们一个又一个惊喜，还我们一个又一个奇迹！ 古文的高度凝练，可以丰富学生的想象力和创造力。在古诗文教学中，还应注意采取多种形式激发学生的创新精神。

        例如：学习了《为学》这一课后，可要求学生试着给彭端淑老先生写一封回信，谈谈你学习后的体会，或从中受到的启迪和教育。学习了《狼》这课书，可以请同学们排成课本剧，并在课下搜集古今中外有关狼的成语、谚语和故事，由此展开杀狼与护狼的辩论。

        学习了《诗词五首》后，号召同学们将诗词中所描绘的优美情景，用图画的形式表现出来。让他们在体味李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清雅，李清照的婉转清爽与辛弃疾的清新怡然中，感受古诗文的语言魅力，感受自然，感受生活。

        从而，培养他们热爱自然，热爱生活的思想感情。

5. 文言文朗读节奏怎么划分

        文言文语句节奏的划分：一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

        二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

        四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

        五、“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。

        1.“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）+而+动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。 2.“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词+而+动词”，那么而表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连续。

        3.“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。 4.“而”表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

        六、节奏停顿应体现句子结构的原貌。七、节奏停顿要体现出省略成分。

        八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。九、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。

        如作句尾语气助词则不作停顿。十、停顿要体现关键词的管辖范围。

        十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。文言文语句节奏划分三条规律：一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主、谓、宾）。

        二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。三、语句倒装之处要停顿。

        还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。在总结经验的同时，打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感。

        此时/欲下一语描写/不得翻译：这时我想用一个词来描绘眼前的光景，竟然想不出来。喜宾客/其俸禄虽薄/常不使有余翻译：喜欢宴请客人，他的俸禄微薄，常常不使（俸禄）有剩余。

        这些句子停顿是根据上面节奏划分规律之三：根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，以使语意明显；和规律之六：节奏停顿应体现句子结构的原貌。A.余幼时/即嗜学翻译：我小时候就特别喜欢读书。

        B.断句应改为：益慕/圣贤之道翻译：二十岁成人以后，我更加敬慕古代圣贤的学说。C.无/鲜肥滋味之享翻译：没有新鲜肥美的东西来享用。

        D.烨然/若神人翻译：光彩照人的样子，如同神人。这些句子停顿是根据上面节奏划分规律之十：停顿要体现关键词的管辖范围。

        这里A项突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的；B项强调的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的；D项是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。

6. 文言文的停顿方法需要原创

        一、句首语助词、关联词后面应有停顿.文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接.二、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读.如：①故天将大任于/是人也.②可/以一战.三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显.如：①先帝/不以/臣卑鄙.②永之人/争/奔走焉.四、充当状语的名词和中心词之间应连读.若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思.如：①其一犬/坐于前.（应为“其一/犬坐/于前”.） 五、停顿应体现句子结构分原貌.如：①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解.） ②瞻余马首/可也.六、节奏停顿要体现出省略成分.如：①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭.七、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误.如：①虞山/王毅叔远甫/刻.（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称.） 八、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿.如：①余闻之也/久矣.。

7. 文言文节奏的划分方法

        文言文语句节奏的划分：一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿.二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读.三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显.四、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开.若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思.五、“而”字后应该停顿.但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读. 1.“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）+而+动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读. 2.“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词+而+动词”，那么而表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连续. 3.“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿. 4.“而”表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译.六、节奏停顿应体现句子结构的原貌.七、节奏停顿要体现出省略成分.八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误.九、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿.如作句尾语气助词则不作停顿.十、停顿要体现关键词的管辖范围.十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通.文言文语句节奏划分三条规律：一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主、谓、宾）.二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏.三、语句倒装之处要停顿.还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文停顿节奏的前提.在总结经验的同时，打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感.望采纳明教团队为您解答，如有疑问，请继续追问，谢谢。

8上人教版语文第5单元 古今异义和通假字归纳

       

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        《春天很大又很小》

        春天到底有多小，

        问问小蜜蜂，也许会知道

        蜜蜂说：“我每天都会采到许多“春天”，

        让人们尝尝大自然的味道。

        春天到底有多小

        问问小桃花，也许会知道

        桃花说：“它常和我做游戏，我们欢声笑语，

        累了，就躺在桃树妈妈怀里休息。”

        春天到底有多大

        问问小溪流，也许会知道

        溪流说：“春天是位大画家，

        我只是他画作上的一笔。”

        春天到底有多大

        问问小朋友，也许会知道

        小朋友说：“春天是一片广阔无垠的草原，

        我是草原上的一株小草。”

        春天到底是大还是小

        春天映在我的眼眸里

        我在春天的怀抱中嬉戏

        春天很大又很小。

        歌颂春天的现代诗

        1、《面朝大海，春暖花开》

        作者:海子

        从明天起，做一个幸福的人

        喂马、劈柴，周游世界

        从明天起，关心粮食和蔬菜

        我有一所房子，面朝大海，春暖花开

        从明天起，和每一个亲人通信

        告诉他们我的幸福

        那幸福的闪电告诉我的

        我将告诉每一个人

        给每一条河每一座山取一个温暖的名字

        陌生人，我也为你祝福

        愿你有一个灿烂的前程

        愿你有情人终成眷属

        愿你在尘世获得幸福

        我只愿面朝大海，春暖花开

        2、《把春天遗忘》

        春夜无人的庭院

        轻轻的风儿在梦中歌唱

        听,有人远去天涯的脚步声

        有人又回到了故乡

        如果我的枕畔有一片月光

        今晚我便无法安眠

        只因那心里还有她的倩影

        在舞动我沉寞的眼神

        每次仰望蓝天

        云都飘往日落的地方

        每次拥抱黑黑的夜

        星都在最远处闪烁

        想在灯下流几滴眼泪

        又怕泪水反射昨日的心碎

        离开温暖的软床

        却不知道春天在等待着谁

        你就在明亮的窗下

        想着春天的爱

        想着秋天的霜

        想着一切甜美的花香

        我已在梦醒的'路上

        偷偷地哭

        悄悄地笑

        慢慢地把自己的心遗忘

        遗忘给春天

        遗忘给思念的烛光

        或是寂寞的希望

        3、 《春天的希望》

        冬天一再招手

        阵地便穿上洁白的衣裳

        我和战炮也穿上应季的伪装

        北风越来越紧的日子

        雪花的白是上好材料

        沉默寡言也是一种常态

        偶尔的车跑场日

        阵地才挤出淡淡的笑容

        苦涩的笑容里我看到

        其实沉默本身也是一种伪装

        阵地早已偷到春天的种子

        捂在怀里

        有我和战炮的体温

        这已经足够了

        只需要紧紧的搂着

        捂热

        小心翼翼

        生怕它一不留神蹦出来

        伸个懒腰便染绿了阵地

        染红了阵地

        这会打乱季节的排序

        既然这样

        春天只能暂时在阵地里

        悄悄发芽

        悄悄地生长

        那就先长出耳朵和眼睛吧

        听听遥远的地方

        宁静是否依然

        看看遥远的地方

        还是袅袅的炊烟么

        好吧就悄悄生长吧

        最寒冷的日子

        阵地的春天

        从未凋零

        4、《春天的微笑》

        曙光中，我看见

        百花园中有一朵

        开得最香最艳

        它是诗的灵魂，读暖了

        苍狼的雪，使我

        多了一分自信

        你执着，把一寸寸渴求的目光

        和那些凌乱的文字

        放上案台从新排列

        你用汗水和智慧

        填满人生的每一个空格

        抹去了荒芜

        曙光中，我还看见

        一群群小鸟飞向蓝天

        遥遥向你祝福!!!

        5、《生命的春天》

        时光流转

        走出冬日严寒

        岁月如歌

        迎来盎然的春天

        春带着梦想

        将阳光撒在心田

        春带着生机

        将希望播种人间

        春带着歌谣

        唱一曲姹紫嫣红

        春带着美好

        写下了五彩斑斓

        春天是一季养眼的盛宴

        春天是一幅多姿的画卷

        那丝丝春雨润育着生灵

        那柔柔春风把阴霭吹散

        那含情脉脉的花蕾即将露出笑脸

        那滔滔的一江春水浮起了万舟千帆

        品一杯淡淡的清茶

        吟一首明媚的小诗

        幽梦醒来是春天

        又是一年春好处

        淡化了多少离愁恨怨

        告别寒冷的冬天

        回眸一笑是安然

        推开窗棂

        心海便在春光中灿烂

        只要心中还有爱

        即使是春寒料峭

        也能感觉到暖风拂面

        春色满园

        6、《笑迎春天》

        高山流水觅知音，

        冬将过去春来临。

        梅寒吐艳群芳尽，

        笑迎春天花似锦。

        7、《春天的早晨》

        温柔的春风

        托举起太阳

        吹红了万朵霞光

        明媚的阳光

        驱散了乌云

        把我的心坎照亮

        小鸟的歌声

        带着幸福带着快乐

        在我的心里流淌

        可爱的小孙女

        笑成一朵花

        点燃了我的希望

        8、《在城效的小树林》

        返青了，我的小树林

        小树林里的蚂蚁和飞虫

        这些卑微的生命都和春天一起来临

        泥土下，我听到蚯蚓爬动的声音

        用柔软的头颅撞开泥土关闭的大门

        在小树林的草地上，我看见一群山羊

        摆动着长胡须，咩咩地叫着

        震动着我的青春和灵魂

        一只黑山羊，向我款款走来

        脸上挂着幸福的泪水

        9 、《推开春的大门》

        听到鸟叫了

        在城效，有几只报春鸟

        它们不敢进城

        只在效外欢呼和跳跃

        它们朴素得像乡下的农民

        让我萌发一种亲近

        它们是我的朋友啊

        又仿佛是我巧遇的亲人

        它们在寻找不知名的虫子

        向同伴发出亲和的声音

        在效外，我爱上了鸟的声音

        在鸟的争鸣中

        我推开了春的大门

        10、《春天总是鲜丽》

        春天乘着心事的韵角

        翩翩走来

        静谧的风穿过暖阳

        真实与虚幻都自由游走

        吸吮着自己的惬意

        满眼的五彩斑斓

        昂扬的花朵

        挥舞着豪迈

        一遍遍敲打着幻觉

        希望

        四周全是火红

        过往轮回

        谁能逃脱这春的迷醉

        远处

        晨钟震响

        如我灵魂在呐喊

        开始走向春的天堂

        在春的心房

        有一捧我羞涩的爱慕

        怀春的季节

        为暮鼓也怦然心动

        用水一样的眸子神往

        彩蝶炫舞

        一抹阳光激动得心跳

        迷情的花蕊

        欢喜得流泪

        朦胧的月光

        氤氲成一片遐想

        飘过春天热闹的梦境

        弹拨一曲温情

        给栖息的鸟儿

        一缕柔情的牵挂

        从前的日子

        曾为落花忧伤

        一曲风雨沉重了春的翅膀

        再飞不起迷茫的花俏

        掩埋了高山流水的寂寞

        留下一段无处躲藏的回忆

        瘦弱的灵魂

        扑向远方的苇笛

        孤独承受了岁月的苍凉

        哀愁漫过了梦里的叹息

        可在记忆的深处

        春天依然鲜丽

        迷醉的幻想

        看着眼前花团锦簇

        一个相思的小鸟

        在盘旋思索

        律动着妩媚

        渴望刷新自己

        一千年一万年

        时光静静流淌

        杨柳依依

        擦肩而过的人

        轮回在痛苦的边缘

        灵魂相看泪眼

        怅然无语

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八年级上册必背文言文是哪些

       与朱元思书

       1．通假字

        反：通“返”。例句：窥谷忘反。意思：返回。

        转：通“啭”。例句：千转不穷。意思：鸟鸣。

        2．古今异义

        许 古义：附在整数词之后表示约数。例句：自富阳至桐庐一百许里。

        今义：或许，应允，赞许等。

        奔 古义：指飞奔的马。例句：猛浪若奔。

        今义：奔跑，飞奔。

        经纶 古义:筹划、治理。例句:经纶世务者

        今义:规划,管理政治的才能

        戾 古义:至 .例句:鸢飞戾天者

        今义:罪恶

        3．一词多义

        绝 奇山异水，天下独绝(到极点)

        猿则百叫无绝(断，停)

        上 负势竞上(向上)

        横柯上蔽(在上边)

        无 直视无碍（没有）

        猿则百叫无绝（停止）

        百 一百许里（十的倍数）

        猿则百叫无绝（极言其多）

        4．词类活用

        任意东西(东西：名词作动语，向东或向西)

        猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马)

        负势竞上(上：名词用作动词，向上)

        互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展)

        望峰息心(息：动词使动用法，使……平息)

        横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边)

        风烟俱净(净：形容词用作动词，消散、散净)

        5．特殊句式

        省略句

        (船)从流飘荡，任意东西(主语省略)

        急湍甚(于)箭(省略介词“于”)

        倒装句

        后置定语

        鸢飞戾天者

        即：飞戾天之鸢者

       无柳先生传

       古今异义：

        会意：古：指对书中的内容有所领会 旧：古：旧交，旧友

        今：指领会别人没有明确指出的意思 今：过去的，过时的

        一词多义：

        以：1、因以为号焉 翻译为介词，把、用

        2、以此自终 翻译为凭借或连词，不翻译

        之：1、或置酒而招之 翻译为代词，他

        2、葛天氏之民欤 翻译为助词，的

        言：1、闲静少言 翻译为说，说话

        2、黔娄之妻有言 翻译为言语，话

        如：1、晏如也 翻译为......的样子

        2、亲旧知其如此 翻译为像

        词类活用：

        详：形容词用作动词，知道。 亲旧：没有活用（原为形容词用作动词，为错解，此为正解，请多多包涵），亲戚朋友。

        以“乐”其志，乐：名词（快乐）用作动词（使……快乐）

        性嗜“酒”，酒：名词用作动词，喝酒

       马说

        1.通假字

        (1)食马者:“食”同饲,喂养.

        (2)才美不外见:“见”同现,显现.

        (3)食之不能尽其材:“材”通才,才能.

        (4)其真无马邪:“邪”同耶,表示疑问,相当于吗.

        2、古今异义

        是 古义:这样的.例:是马也,虽有千里之能

        今义:判断词.

        安 古义:怎么.例:安能求其千里也?

        今义:安全;安定;安装.

        等 古义:同样.例:且欲常马等不可得.

        今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举.

        或 古义:有时，有的人.例:一食或尽粟一石

        今义:或者

        3、一词多义

        虽有千里之能：的

        马之千里者：结构助词，不译

        策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马

        鸣之而不能通其意：助词，不译

        虽有千里之能:才能，能力

        安求其能千里也:能够

        策之不以其道:用鞭子打

        执策而临之:马鞭

        鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是

        执策而临之:连词，连接状语和谓语

        食不饱，力不足，才美不外见:吃，动词

        食之不能尽其材:通“饲” 喂养，动词

        故虽有名马:即便

        虽有千里之能:虽然

        其真无马邪:难道反问，加强语气

        其真不知马也:可译为“恐怕”表示判断、猜测

        4、实词

        千里马——日行千里的马，本文指人才

        伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人

        辱——辱没

        骈——一两马并驾

        称——著称

        一食——吃一顿

        食马者——通“饲”，喂.本文指埋没人才的人

        才美——才能，美好的素质

        见——表现在外面，“见”通“现”

        等——等同，一样

        常——普通的

        是——这种，作代词

        策之——用鞭子打马

        执策——马鞭子

        道——方法

        尽——竭尽

        材——通“才”，才能

        鸣——鸣叫

        通——通晓

        执——拿着

        临——面对

        知——识别，了解

        5、虚词

        而——表转折，但是

        故——因此

        于——在

        之——结构助词，的

        以——凭借

        虽——即使

        或——有时

        其——代“千里马”

        安——怎么

        (策)之——作代词，代千里马

        以——按照

        (鸣)之——助词，无意义

        6、词类活用

        1、形容词用作动词：

        辱：辱没。例句：只辱于奴隶人之手。

        尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。

        2、名词用作动词：

        策：名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。鞭策，驱使。例句：策之不以其道

        3、数量词用作动词：

        千里：行千里。例句：食马者不知其能千里而食也

        4、形容词的使动用法：

        尽：使……尽，竭尽。例句：食之不能尽其材

        7、特殊句式

        1. 其真无马邪？ 反问句

        2.马之千里者。 定语后置

        3.食马者不知其能千里而食也。 省略句

        4.策之不以其道 省略句

       送东阳马生序

       词类活用

        腰白玉之环。（腰，名词作动词，腰佩。）

        手自笔录。 （手，名词作动词，用手，亲手）

        日有...岁有...（日，岁，时间词作状语）

       古今异义

        媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今指喝的汤。）

        走送之。（走，古义为跑，今义为走）

       一词多义

        以：1.来 （计日以还；俯身倾耳以请）

        2.把 （以书假余）

        3.用 （以衾拥覆）

        4.因为（以中有足乐者）

        之：1.的 （每假借于藏书之家）

        2.代词 （走送之）

        3.用在主谓之间取消句子独立性 （当余之从师也）

        4.无实义 （无鲜肥之味之享）

        5.臭，1香气

        2臭气

        通假字

        1支：同“肢”四肢

        2被：同“披”穿着

谁有戎林的《认识父亲》这篇课文的教案？

       1. 人教版八年级上册有一些必背的文言文和课内古诗

        人教版八年级上册有一些必背的文言文和课内古诗1.桃花源记（陶渊明） 晋太原中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。

        忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。

        其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。

        自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。

        此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。

       

        停数日辞去，此中人语云："不足为外人道也！" 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说此。

        太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

        2.短文两篇 一、陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

        斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。

        谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。

        无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

        孔子云：“何陋之有？” 二、爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

        予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

        3.核舟记（魏学洢） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

        舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。

        旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。

        闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。石青糁之。

        船头坐三人：中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷，东坡右手持卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

        东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属；卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

        舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状；居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

        其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。细若蚊足，钩画了了，其色墨。

        又用篆章一，文曰：“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷、为楫、为炉、为壶、为手卷、为念珠，各一；对联题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。

        盖简核桃修狭者为之。嘻！技亦灵怪矣哉！” 4.大道之行也（《礼记》） 大道之行也，天下为公。

        选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。

        货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

        5.杜甫诗三首 一、《望岳》 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。

        荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

        二、《春望》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。

        烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

        三、《石壕吏》 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

        吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。

        存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

        老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。

        天明登前途，独与老翁别。6.三峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午分，夜不见曦月。

        至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

        春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

        清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

        故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”7.短文两篇 一、答谢中书书（陶弘景） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。

        两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

        晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。

        实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。二、记承天寺夜游（苏轼） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

        念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

        何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。8.观潮 浙江。

2. 初中必背古文有哪些

        我查了一下，根据不同版本跟你归纳了一下：

        H版（7-9年级）

        ■7年级（上）：爱莲说、陋室铭、卖油翁、两小儿辩日、周亚夫军细柳

        ■7年级（下）：教学相长、河中石兽、扁鹊见蔡桓公

        ■8年级（上）：少年中国说（第三段）、小石潭记、核舟记、去私、口技、山居秋暝、回乡偶书、十一月四日风雨大作、清平乐·村居、游山西村、元日

        ■8年级（下）：黄生借书说、捕蛇者说、桃花源记、曹刿论战、愚公移山、四时田园杂兴、渔歌子、虞美人、浣溪沙、如梦令、西江月

        ■9年级（上）：白雪歌送武判官归京、小重山、山坡羊·潼关怀古、弈喻、干将莫邪、池州翠微亭、渔家傲、诏问山中何所有赋诗以答、舟夜书所见、黄鹤楼、泊秦淮、书湖阴先生壁、论诗（各领 *** 数百年）、山园小梅

        ■9年级（下）：唐雎不辱使命、岳阳楼记、出师表、生于忧患，死于安乐、登泰山记、夜月、赤壁、题破山寺后禅院、观沧海、青玉案·元夕、子夜吴歌、武陵春、咏煤炭、潍县署中画竹呈年伯包大中丞括、闻官军收河南河北、过零丁洋

        S版（7-9年级）

        ■7年级（上）：石壕吏、卖炭翁、扁鹊见蔡桓公、周处、童区寄传

        ■7年级（下）：愚公移山、狼、小人无朋

        ■8年级（上）：核舟记、桃花源记、醉翁亭记、爱莲说、陋室铭、别董大二首（其一）、咏柳、游园不值、论诗、出塞、十一月四日风雨大作

        ■8年级（下）：小石潭记、登泰山记（第三、四、五段）、孔子论学（五则）、江雪、忆江南、宿建德江、题西林壁、游山西村、观书有感

        ■9年级（上）：春望、古从军行、破阵子·为陈同甫赋壮语以寄、武陵春、少年中国说（第三段）、捕蛇者说（第四段）、枫桥夜泊、清平乐·村居、黄生借书说、马说、渔歌子、山居秋暝、望天门山、登科后、南园十三首（其六）、望岳、再经胡城县

        ■9年级（下）：曹刿论战、晏子使楚、周公诫子、出师表、河中石兽、勤训、乞不用赃吏、鹰、苔、送杜少府之任蜀州、韩冬郎（二首之一）、琴诗、元日、杨柳枝词、赠刘景文

        新教材（7-9年级）

        ■7年级（下）：黔之驴、黠鼠赋、狼、蝶恋花（伫倚危楼）、浣溪沙（一曲新词）、采桑子（群芳过后）、江城子·密州出猎、定风波（莫听穿林）、卜算子（我住长江头）、一剪梅（红藕香残）、论诗（其二）、凉州词、题都城南庄

        ■8年级（上）：公输、两小儿辩日、曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、贺新郎·送胡邦衡待制赴新州、诉衷情（当年万里）、丑奴儿·书博山道中壁、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄、夜雨寄北、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、横塘、晓出净慈寺送林子方、竹枝词

        ■8年级（下）：活板、陈涉世家、答司马谏议书、小石潭记、花非花、过零丁洋、梅花绝句、早梅、蜀相、步出夏门行（其二）

        ■9年级（上）：孔孟论学（前四则）、勉学（第二段后半段）、熟读精思、黄生借书说、问说、冷泉亭记、岳阳楼记、醉翁亭记、天净沙·秋思、山坡羊·潼关怀古、冬夜读书示子聿、观书有感、满江红、春夜洛城闻笛

        ■9年级（下）：唐雎不辱使命、周亚夫军细柳、出师表、桃花源记、捕蛇者说（第四段）、登泰山记、木兰诗、兰溪棹歌、和《淮上遇便风》、寄扬州韩绰判官

3. 初中必背古文有哪些

        人教版七年级上册文言文

        第一单元

        5、童趣（沈复）

        第二单元

        10、《论语》十则

        第三单元

        15、古代诗歌五首

        观沧海（曹操）

        次北固山下（王湾）

        钱塘湖春行（白居易）

        西江月（辛弃疾）

        天净沙·秋思（马致远）

        第四单元

        20、*山市（蒲松龄）

        第五单元

        25、《世说新语》两则

        咏雪

        陈太丘与友期

        第六单元

        30、*寓言四则

        智子疑邻

        塞翁失马

        人教版七年级下册文言文

        第一单元

        5、伤仲永（王安石）

        第二单元

        10、木兰诗

        第三单元

        15、*孙权劝学《资治通鉴》

        第四单元

        20、口技（林嗣环）

        第五单元

        25、短文两篇

        夸父逐日 《山海经》

        两小儿辩日 《列子》

        第六单元

        30、*狼（蒲松龄）

        人教版八年级上册文言文

        第五单元

        21、桃花源记（陶渊明）

        22、短文两篇

        陋室铭（刘禹锡）

        爱莲说（周敦颐）

        23、核舟记（魏学洢）

        24、大道之行也（《礼记》）

        25、杜甫诗三首

        望岳

        春望

        石壕吏

        第六单元

        26、三峡（郦道元）

        27、短文两篇

        答谢中书书（陶弘景）

        记承天寺夜游（苏轼）

        28、观潮（周密）

        29、湖心亭看雪（张岱）

        30、诗四首 归园田居（陶渊明）

        使至塞上（王维）

        渡荆门送别（李白）

        登黄鹤楼

        人教版八年级下册文言文

        第五单元

        21、与朱元思书（吴均）

        22、五柳先生传（陶渊明）

        23、马说（韩愈）

        24、送东阳马生序（节选）（宋濂）

        25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

        赤壁（杜牧）

        过零丁洋（文天祥）

        水调歌头（明月几时有）（苏轼）

        山坡羊·潼关怀古（张养浩）

        第六单元

        26、小石潭记（柳宗元）

        27、岳阳楼记（范仲淹）

        28、醉翁亭记（欧阳修）

        29、满井游记（袁宏道）

        30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明）

        行路难（其一）（李白）

        茅屋为秋风所破歌（杜甫）

        白雪歌送武判官归京（岑参）

        己亥杂诗（龚自珍）

        人教版九年级上册文言文

        第六单元

        21、陈涉世家（司马迁）

        22、唐雎不辱使命（刘向）

        23、隆中对（陈寿）

        24、出师表（诸葛亮）

        25、词五首

        望江南（温庭筠）

        江城子·密州出猎（苏轼）

        渔家傲（范仲淹）

        破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）

        武陵春（李清照）

        人教版九年级下册文言文

        第五单元

        17、公输 《墨子》

        18、《孟子》两章

        得道多助，失道寡助

        生于忧患，死于安乐

        19、鱼我所欲也 《孟子》

        20、《庄子》故事两则

        惠子相梁

        庄子与惠子游于濠梁

        第六单元

        21、曹刿论战 《左传》

        22、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

        23、愚公移山 《列子》

        24、《诗经》两首

        关睢

        蒹葭

4. 8年级上册语文书所有必备古诗文

        七律·长征 *** 红军不怕远征难，万水千山只等闲。

        五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

        更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。春望杜甫国破山河在，城春草木深。

        感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。

        白头搔更短，浑欲不胜簪。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

        商女不知亡国恨，隔江犹唱《 *** 花》十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。

        过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

        惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

        送杜少府之任蜀川王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

        海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

        己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

        望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

        荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

        钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

        乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

        登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

        雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

        半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

        别云间夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。

        毅魄归来日，灵旗空际看。晏子使楚晏子使楚。

        楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。

        今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。

        见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！”王曰：“然则子何为使乎？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。

        其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”

        晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。

        今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰‘何为者也？’对曰‘齐人也。

        ’王曰‘何坐？’曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。

        王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘， 初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

        所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

        人琴俱亡王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”

        语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

        子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”。

5. 8年级上册要求背诵的古诗和文言文有哪些

        （一）课内古诗

        望 岳（杜甫）岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

        春 望（杜甫）国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

        石 壕 吏（杜甫）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

        归园田居 （其三）（陶渊明"东晋）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

        使至塞上（王维"唐）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。

        渡荆门送别（李白）渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。

        游 山 西 村（陆游"南宋）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

        （二）课外古诗词

        长 歌 行（汉乐府）青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

        野 望（王绩"唐）东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

        早寒江上有怀（孟浩然"唐）木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

        望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

        黄 鹤楼（崔颢"唐）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

        送 友 人（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

        秋 词（刘禹锡" 唐）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

        鲁山山行（梅尧臣"北宋）适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。

        浣 溪 沙（苏轼"北宋）兰下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

        十一月四日风雨大作（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

        参考自：

       、指导思想：

        本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取初一级语文整体教学质量的提高。

       二、复习时间：18周和19周共两周12节课.

       三、复习内容：初中语文第一册，其中平等班涉及少量课外现代文阅读，特类班多进行一些课外现代文和课外文言文阅读训练。另外再进行两次作文训练。

       四、具体安排：

       （一）基础知识复习：

       1．时间：2课时

       2．形式：专题复习和训练评讲相结合

       3．内容：本册书的生字词的音形义，词的感情色彩，同义词，反义词，多义词，文学常识，句子正误，常用修辞，默写，形声字，词性（实词）

       4．措施：

       （1）编写训练题一套，进行堂上练习。包含以上内容。

       （2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是感情色彩，形声字，实词的词性。

       （3）文学常识和默写缩小范围，尽量要求堂上解决。

       （4）适当指导解题技巧。

       （二）现代文阅读复习：

       1．时间6节

       2．形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，

       3．内容：教读课文及其及重点文段的阅读理解，普通班两个课外记叙文阅读。特尖班五篇课外记叙文阅读。

       4．措施：

       （1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

       （2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，

       （3）平行班降低要求，重点解决重点的问题，力求收到实效，特尖班就提高要求，适当涉及一些超纲的要求。

       （4）优帮差，加强合作与督促。

       （5）辅差工作不放松。

       （6）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

       （7）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

       （三）文言文阅读的复习：

       1．时间2节

       2．形式：以练习和检查为主。

       3．措施：

       （1）先进行常识过关（记忆，听写，抽查）

       （2）将重点段落整理出来，尽量人人过关，老师给予适当指导再进行一些做题训练。

       （3）诗词背诵务必首首过关，字字过关，杜绝错别字。

       （4）辅差。

       （5）对于平行班缩小任务面，务求抓主要矛盾。但效果一定要落实。

       （四）作文复习；

       1．时间：两课时

       2．形式：纠错和临场指导

       3．内容：日常生活的记叙文写作

       4．措施：

       （1）对于中下生加强写得出的个别指导

       （2）书写习惯的纠正

       第一册复习教案

       初一期末总复习一

       复习内容:基础知识复习：

       一、教师专题讲解：词的感情色彩、句子正误、形声字，词性（实词）20分钟

       二、巩固练习：就以上的专题进行有代表性的练习，用投影片。

       三、练习：本册书的生字词的音形义，，同义词，反义词，多义词，文学常识，，常用修辞，默写。

       采用上黑板默写和抽查提问的方式进行。然后就发现的问题评讲。

       四、布置作业：考看练习资料

       初一期末总复习二

       复习内容：现代文阅读之第一单元：

       一、梭理课文内容：

       《金黄的大斗笠》表现了姐弟俩的亲密和睦的关系以及姐姐关心弟弟和聪明伶俐的性格。复习时注意修辞方法及人物描写方法。

       《最后一课》表现了韩麦尔先生的爱国之情，注意我心理活动的变化和韩麦尔的外貌语言动作等的含义。

       《我的老师》的线索是回忆－－依恋－－－思念我的蔡老师，注意三件事；假装发怒 排解纠纷和梦里寻师。

       其他三篇自读课文要了解大致意思。

       二、重点文段阅读分析：

       要求学生将以前印发的资料中的文段阅读找出来，先看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

       三、布置作业：

       将答案抄写一次。

       初一期末总复习三

       复习内容：现代文阅读之第二单元：

       一、梭理课文内容：

       《从百草园到三味书屋》写了作者童年在百草园和三味书屋的生活，表现了儿童天真活泼爱好自然的天性以及对旧式教育的不满，注意百草园的景物描写。

       《散步》反映了中年人承担着照顾老人抚养小孩的重任。复习时注意景物描写的作用和人物的心理描写的含义。

       《背影》主要表现了父亲的爱子之情和儿子对父亲心意的理解与感激。注意买橘子一段的描写。

       其他三篇自读课文要了解大致意思。

       二、重点文段阅读分析：

       要求学生将以前印发的资料中的文段阅读找出来，先看一遍，教师抽重要的出来提问。学生互考，然后拿纸出来默写。

       三、布置作业：

       将答案抄写一次。

       初一期末总复习四

       复习内容：现代文阅读之第三单元：

       一、梭理课文内容：

       《春》注意五幅图画，尤其是春雨 春风和春花图。

       《济南的冬天》注意开头的对比和下雪的描写，（观察的顺序）

       其他三篇自读课文要了解大致意思。

       二、重点文段阅读分析：

       要求学生将以前印发的资料中的文段阅读找出来，先看一遍，教师抽重要的出来提问。学生互考，然后拿纸出来给文段出题，抽查几份交流。

       三、布置作业：

       将答案抄写一次。

       初一期末总复习五

       复习内容：现代文阅读之第四单元：

       一、梭理课文内容：

       《皇帝的新装》注意人物的性格特点和人物描写方法。

       《寓言三则》在分析人物形象的基础上弄清寓意。

       《古代英雄的石像》主要是寓言的理解。

       其他三篇自读课文要了解大致意思。

       二、重点文段阅读分析：

       要求学生将以前印发的资料中的文段阅读找出来，先看一遍，教师抽重要的出来提问。学生互考，然后拿纸出来默写。（古代英雄的石像略）

       三、布置作业：

       将答案抄写一次。

       初一期末总复习六

       复习内容：课外阅读

       用电脑放映两个文段：《九十九分的苦恼》《认识父亲》

       堂上练习，教师指导，着重教方法。

       初一期末总复习七：

       测验一次，半堂做，学生互批，然后评讲。

       初一期末总复习八：

       内容：文言文的第五单元

       一、默写：

       诗词五首和论语十则的部分句子

       二、提示书上注释的重点之中的重点

       三、重点文段阅读分析：

       要求学生将以前印发的资料中的文段阅读找出来，先看一遍，教师抽重要的出来提问。学生互考，然后拿纸出来默写。

       四、作业：抄写文段阅读理解的答案一次

       初一期末总复习九：

       内容：文言文的第六单元

       一、默写：

       诗词曲五首和为学的部分句子

       二、提示书上注释的重点之中的重点

       三、重点文段阅读分析：

       要求学生将以前印发的资料中的文段阅读找出来，先看一遍，教师抽重要的出来提问。学生互考，然后拿纸出来默写。

       四、作业：抄写文段阅读理解的答案一次

       初一期末总复习十：

       内容：作文复习

       一、讲下近几年期末考试的题目和要求注意事项：主要是字数审题和卷面的问题。

       二、范文欣赏：

       同题作文：《我的同学》

       一篇好的，一篇差的，别外三篇完全同一内容的，

       要求大家评析并修改，从中得到启示。

       初一期末总复习十一：

       文言文的测试，半节课测验，然后互相批改，再重点讲析。

       初一期末总复习十二

       写一篇作文：《我心目中的语文老师》

       要求：当堂完成，清洁第一。

       500字的记叙文，要用生活真实和艺术真实的手法来写。

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       好了，关于“诗词曲五首教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“诗词曲五首教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。