寻隐者不遇朗读

寻隐者不遇朗读

       大家好，今天我想和大家探讨一下“寻隐者不遇朗读”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.一年级语文下册《寻隐者不遇》教案

2.古诗三百首朗读

3.适合元旦的朗诵的诗歌

4.诗歌朗诵作文

5.古诗《寻隐者不遇》，这首古诗的全意

6.小学语文说课稿《山中访友》

一年级语文下册《寻隐者不遇》教案

       　一、初读古诗，交流资料。

       　还未开课，悠扬婉转的笛声在课堂上空飘荡，屏幕上，远山、丛林、碧潭……那么悠远、静美。

       　孩子们微微闭着眼睛，完全进入了意境，台下一千多名与会者期待的目光注视着讲台，整个大厅静静的、静静的……只见执教的张笔春老师优雅地来到孩子们中间，一会儿摸摸这个的头，一会儿拍拍那个的肩，一会儿又亲亲这个的脸。孩子们一脸幸福地笑着，老师和孩子之间是那么融洽、和谐，情谊融融……台下的听课老师看到这一幕，无不为之感动，都赞许地直点头。

       　“铃……”上课铃声响了。课，在诗意般的氛围中开始了——

       　师：中华民族有着悠远的历史，在漫漫的岁月长河中，留下了无尽的宝藏和智慧。我们的土陶艺术，我们的国画，我们的书法，我们的民乐，我们的文学，构成一座宏伟精深的宝库！古诗，就是中华文化的一块绚丽斑斓的瑰宝。你们听：

       　[笛声悠悠，宁静的画面上出现《寻隐者不遇》的诗句，漂亮的童体字从四面八方飞入，经过一番碰挤后，排列成整齐的四行，还熠熠生辉。动情的配乐诗朗诵在耳畔响起……]

       　孩子们惊喜的目光注视着屏幕，嘴巴微微蠕动。

       　师：能与老师一起轻声朗读吗？

       　孩子们早就按捺不住了，摇头晃脑地读起来。坐在后排的一位孩子甚至站起来了，还边读边比画。听课的老师们开心地笑了。

       　（续）[民乐还是那么悠扬，画面还是那么宁静、悠远。]

       　师：多美的画面，多美的意境！我们究竟应该以怎样的心境来学习这一首古诗呢？

       　咦，怎么提这样的问题？台下的老师们吃惊地看着张老师。孩子们侧着脑袋思考着，一秒、两秒、十秒，孩子们的眼睛一亮，一个个直接从座位上站了起来：

       　生1：我认为应该用热爱的心境来学习！

       　生2：我认为应该用欣赏的心境来学习！

       　生3：我认为应该用赞美的心境来学习！

       　生4：我认为应该用轻松的心境来学习！

       　生5：我认为应该用深沉的心境来学习！

       　生6：我认为应该用平静的心境来学习！

       　生7：我认为应该用激动的心境来学习！

       　生8：我认为应该用陶醉的心境来学习！

       　生9：我认为应该用愉悦中又有忧愁的心境来学习！

       　孩子们纷纷争抢着发言，课堂气氛活跃极了。

       　师：好！让我们带着各自的心境，走进今天的学习中。张老师特意送给你们一个环节，准备让你们在这中间感受愉悦的心境是什么味道。

       　大约停了十秒钟，老师故作神秘地：

       　课前我们一起商量过要做两件事，没忘吧？

       　孩子们惊喜地大声叫：没忘！

       　一个小男孩站起来大声说：第一件事收集资料，第二件事扩大阅读。（没抢到机会的孩子失望地摇了摇头）

       　师：现在要你们选择，展示这两样成绩，你们愿意先展示哪样？请说明理由。

       　生1：我愿意先展示收集资料，因为收集资料比较有趣，我就喜欢有趣的事。

       　生2：我希望先展示扩大阅读，因为读书的过程中，我跟很多名人交上了朋友。

       　持两种观点的孩子们纷纷站起来发言，理由都很充分。就在这时候，张老师微笑着比比手势。

       　师：都想先展示，那可得说服另一部分同学才行哦！

       　（孩子们又激动起来）

       　生1：收集资料的过程非常辛苦，扩大阅读却非常甜蜜，我想：先苦后甜这个道理大家都明白，今天何不跟我们一起来试一试呢？

       　生2：同学们，我有个小秘密要告诉你们（故意停顿了一下，大家都着急地喊：快说嘛，快说嘛！）想知道吗？请跟我们一起展示收集资料吧。

       　（终于，孩子们达成一致意见：先展示收集的资料。）

       　抒情优美的古筝曲那么轻那么柔，屏幕上展示的深山、古寺、苍松、书童，那么静那么美……

       　师：行，准备好，展示收集的资料。

       　收集了作者资料的，请到讲台的左边；

       　收集了古诗解释的，请到教室的'中间；

       　收集或准备了其它资料的，请到教室的后边。

       　短短几十秒钟时间，孩子们飞快地找到了小组。课堂临时组建的合作学习小组成立了。张老师就像一位指挥家，用眼睛快速“扫描”完三个学习小组后：

       　师：这么大的三个组，没组长可不行，每组尽快推选一位组长吧。（很快，小组内通过自荐和推选，每组内都有一位孩子高高举起了小手。）几位组长，请跟张老师见见面吧！

       　师：请组内根据自己的需要选出书写手及主讲人，然后由组长组织大家交流资料，时间：三分钟。

       　小组内，一会儿在举手，一会儿在鼓掌，然后，各小组开始了激烈而又紧张的交流。只听见这儿在叫：张老师过来一下；那儿又附在老师耳边悄语……最后，有的小组的孩子一阵嘀咕，就跑回了座位。

       　师：（巡视教室一圈，见所有孩子都安安静静地回到了座位。）

二、准备汇报。听清要求：

       　1、汇报时，小组成员集体上台，如果不愿意上台，也可以不去。组长需介绍本组分工情况，推选一位联络员协调书写手与主讲人的速度。

       　2、需书写的内容及在黑板上的位置，既可以由书写手自己确定，又可以小组成员商量，还可以请老师当参谋。我个人认为左边写古诗，右边写解释比较好。

       　3、主讲人需讲出资料的出处、来源。组内的其它同学可以作补充，其它组的同学，除了认真倾听外，更要发表自己的意见。

       　第一个小组的同学上场了，他们展示的是：收集的诗人贾岛的相关资料。书写手在黑板正中最上方，工工整整地写上了诗的题目及作者的姓名。站在前面汇报的同学一字形排列，首先是组长介绍本组的分工情况，接着，主讲人上前一步介绍了贾岛的生平、相关诗集、写《寻隐者不遇》这首诗的情况。书写手站上了小凳子，一边听主讲人讲解，一边在黑板上进行记录。主持人讲完后，组长问：请问我们组的同学还有补充吗？组内的同学作了相应的补充后，组长便宣布“汇报完毕”。

       　第二个小组汇报的是关于古诗内容的理解情况。这一个小组几乎人人有事做，事事有人做。这一组有四位书写手，也有四位主讲人。当主讲人讲到哪一行诗的内容时，一位书写手在黑板的右边写古诗，另一位书写手马上在黑板右边相应的位置写下了古诗的解释，联络员忙得跑上跑下，由于孩子们收集的资料的出处不同，下面的同学也纷纷站起来，发表自己的意见。整个课堂完全成了孩子们的天地。张老师一直参与其中，并起着组织、协调的作用。

       　“咦！写古诗、写解释，和过去有什么不同？”

       　“当然不同！这可是学生自己在学嘛……”两位老师小声的议论着。

       　第三个小组的孩子走上了讲台。一位个子高挑的女孩子向大家介绍：为了收集这首古诗的中英文对译，我们跑遍了成都的大小书城，可是，结果同样是失望。很多古诗都有英文翻译，为什么这首古诗没有呢？我们中间好多同学都准备放弃，但是，我们不甘心。于是，我突然想起曾望同学全家不是移民到美国了吗，他爸爸还是博士生呢，我们何不找他呢？经过一番商量：我们拨通了美国长途，叔叔爽快地答应了我们，曾望还在电话里激动得大叫，说他想回来上这堂课呢。叔叔通过E—mail把这首诗的翻译发给了我们，现在，我就请咱们班的英语高手读给大家听听。一位精干的小男孩站出来，接过一张单，读了起来，座位上的一位小女孩忍不住了，跑上讲台跟小男孩一起读，总算流畅了。下面的孩子纷纷要求他们教读，于是，课堂一片琅琅。小书写手飞快地在黑板上写着英语，还忍不住大声跟着读，听课的老师也受到了感染，一部分人情不自禁地跟着读了起来。

       　不到十五分钟，课就好像接近尾声了。剩下的时间如何安排呢？听课的老师心中不由得嘀咕起来。张老师一脸地自信走上了讲台：

       　师：到现在为止，我们已经弄明白了这首古诗的内容和含义。其实呀，好多同学在上课前就明白了古诗的意思。浪费了你们的时间，对不起了。（张老师面对孩子们，真诚地鞠了一个躬。老师们不由自主地鼓起掌来。）弄明白这首古诗，不是我们这节课学习的终点，而是这节课学习的起点。（这时候，不仅孩子们一脸茫然，听课的老师一时也回不过神来。稍许停顿后。）那应该做些什么呢？先看同学们的板书吧。

       　鉴赏古诗 体会意境

       　师：我请凡是认为自己读诗读得好的孩子读读诗。（几乎全班孩子都很自信地站起来，大声朗读。）

       　师：请凡是认为自己读文章读得好的孩子读读解释。（一半以上的孩子站起来了，朗读得很有情感。）

       　师：喜欢英语的孩子们，请你们大声读读英文部分。（几乎全班孩子站起来大声朗读。）

       　师：请同学们评评，哪部分听起来简单易懂。（孩子们大胆表述自己的观点，最后，一致认为，解释容易懂，英语比较罗嗦。）

       　师：张老师疑惑了，这个贾岛，他为什么不明明白白地就写解释，而要写成那些诗句呢？

       　生1：如果我是贾岛，我要表现自己与众不同，当然，我不会写人人容易懂的解释，而要写成很美的诗句。

       　生2：我认为古诗读起来非常顺口，容易记，容易背。

       　生3：我认为古诗很神奇，我们习作时，要用很多文字才能表达一个意思，古诗几句就表达清楚了。

       　[屏幕上闪现着不断变化的山水画面，配以舒缓的民乐……]

       　师：同学们说得多好，古诗语言美，美在简炼，生动；古诗节奏美，像音乐一样鲜明、优美；古诗意境美，让人如身临其境，心旷神怡，陶醉其中。而这一切，只是短短四行二十个字就表现出来了，这就是我们中国的古诗。你们告诉张老师，怎样才能把古诗的美读出来？

       　（同桌小声商量后，孩子们说出了自己的想法。）

       　生1：带着赞赏的心情读。

       　生2：心中要有激情。

       　生3：把诗句想象成图画画面。

       　生4：要有鲜明的节奏感。

       　生5：要被古诗陶醉。

       　[屏幕显现出一幅幅山水国画，配以轻柔的民乐……]

       　师：好，在音乐与图景中读起来。这次读，不是一般的朗读，而是玩味，一样好东西，你爱它，就会反复地摸，反复地看。一首古诗——我们中国的优美的古诗，我们也要玩味。同学们可以不拘形式，站着读，坐着读，走来走去地读，一个人读，几个人读，都可以，开始吧！

       　话音刚落，教室里便热闹起来了，同学们有的摇头晃脑，有的做着摸胡须的动作，还有的俩人对读……各有各的姿态，各有各的表现形式。整个会场完全被古色古香的中国民乐、国画所包围。听课者也不知不觉被感染了，沉浸在诗的意境之中。

三、品味赏玩，延伸拓展。

       　师：刚才有两位同学对读。这首古诗写得很美，又写得很好，确实写的是对话。主要人物是谁呢？（孩子们不假思索地齐声回答）我们来对读一次，张老师读诗中的“我”，你们就是──（生齐：“童子”！）

       　师：这当中有好多问答都省掉了，能展开想象补充出来吗？（四位孩子进行了补充。有的补充了贾岛说的话；有的补充了童子的回答；有的补充了当时的情景……）

       　师：我建议同桌的两位孩子演一演，如果认为自己还行，可以就地站起来演。

       　孩子们开始表演起来，有几个孩子还跑到讲台上表演，有的孩子硬把同桌从座位上拽起来演。听课的老师开心地大笑起来，会场上响起了热烈的掌声。

       　师：我准备请两位同桌上来演，看看谁勇敢。

       　话音刚落，五、六个孩子就往讲台冲，最后，机会被坐在教室中间的两位同学抢到了。其他同学因为另一位表演伙伴要么动作慢，要么害羞给耽误了，一脸的沮丧。老师跟最先上来的同学商量，但他们不愿意让出机会，没能抢先的同学也嚷嚷想表演。这时，张老师机智地对获得机会的同学说：“有劳你们帮我们全班同学表演了。”转身对没能表演的同学说：“就差一点点，把你们的经验告诉他们，他们会表演得更好。如果你们愿意，就跟老师一起做观众吧”。进而，面向两位表演者：请告诉大家，你们是怎样分工的？

       　师：（面向全班孩子）请同学们分别给小徒弟及诗人提提建议。

       　孩子们提议：诗人和童子应该交换一下，因为诗人个子要高一点，童子个子矮一点；还提议：诗人应该拄着拐杖，摸着胡子，童子应该天真烂漫一点。（两位孩子进行了表演。）

       　师：你们认为两位的表演中溶入了你们的建议吗？用一句话评评演得怎样？

       　（孩子们对表演进行了一番品评，都认为表演中融进了大家的意见。）

       　师：从演的当中，你对比古诗，想说些什么呢？

       　一位女生情不自禁地站起来说：“好凝练呀！”张老师立刻捕捉到这一课堂上的闪光点——

       　师：能干的孩子，能告诉老师您从哪儿来的这个词语吗？

       　生：（语出惊人）我从书上看到的。短短二十个字为我们勾勒出了郁郁苍松，幽幽青山，活泼的书童，博学的诗人。我的感觉只能用凝练来表达。（掌声，热烈而持续，这是为孩子出色的表达喝彩。）

       　生2：中国的古诗太美了，可惜我现在才发现。

       　师：孩子们，让我们把朗读当作一种爽心的赏玩吧！

       　[屏幕上国画与书法快速交替出现，国画为诗的意境画，书法为各种字体写的《寻隐者不遇》诗句。诗句从四面八方飞入，每一行诗的字体都不同，并且，每个字都熠熠生辉。轻柔的民乐在耳边回旋。]

       　在这样的氛围中，孩子们有的大声朗读，有的大声背诵，有的甚至站起来边比划边背诵。整个课堂气氛再次推向高潮。

       　师：现在想说点什么吗？（孩子们脸上泛着红光，激动得说不出话来。）这就是愉悦的心境，尝到味道了吧？还不谢谢张老师送的这份礼物。（孩子们鼓起掌来，听课的老师也鼓起掌来。）孩子们，随着扩大阅读的展示，我们还将体会到自己理想的盼望的心境。

       　耶！孩子们用手势比着胜利者的姿势，激动得大叫起来。

       　师：能不能给我一个机会，让我先介绍！（孩子们齐声说“好”！）

       　师：我介绍的还是一首贾岛的诗，能读的，想读的，跟我来吧！

       　[屏幕上出现了一扇大门，两位古时候的小书童站于门两边，大门徐徐开启，“题李凝幽居”出示在这一背景上。哇！孩子们兴高采烈，轻轻地跟着老师读起来。]

       　师：关于这首诗，还有一个动人的故事。传说贾岛吟唱这首诗时，为一个词犯了难：“僧推月下门”还是“僧敲月下门”。他不断做着“推”、“敲”的动作，正好来了一位大官，贾岛没来得及回避，被推到大官轿前。

       　这时，有位同学高高举起手。没等老师请他，“呼”地一下从座位上站起来，大声说：“张老师，我在收集资料的时候读到过这个故事。”其他孩子一见，急了，又是对他挤眼睛，又是做手势，这位同学好像没看见似的。张老师走到这位孩子身边，赞赏地说：“你真了不起，请你帮老师接着介绍好吗？”孩子满意地笑了，一阵掌声响起，这是送给张老师的。

       　生：这大官正是唐代很著名的大文学家──（孩子一时语塞，张老师马上接口：韩愈。）韩愈问明白了，说：“在清幽月光下，僧人轻轻敲着柴门，发出清脆的敲门声，这不好吗？”贾岛大悟，于是决定用“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这个故事就叫“推敲”。（哗！大家又一次鼓起掌来。）

       　师：我们的古诗都是经过反复推敲的，所以才那么美，我们在习作时，也要认真推敲，写出思想美，文字美的好作品。

       　[屏幕显现静止的国画背景，抒情的轻音乐也轻轻响起。]

       　师：现在，终于该你们展示了。（张老师故意拉长声调。孩子们忍不住再次欢呼起来。）方式由你们自己决定，可以是背诵，也可以像张老师那样，通过计算机帮忙，与大家共同分享。

       　这一来，教室里简直像汇集了无数文人墨客，孩子们用稚嫩的童音展示了他们丰富的积累：有背诵唐诗的，有背诵宋词的，有背诵元曲的；有学着诗人的样子，一边背诵比画，一边从座位上缓缓走向讲台的，也有先占据讲台，然后背诵着、比划着走向座位的；有一人独自背诵的，也有几人一起背诵的，还有带领全组齐诵的。这边“寻寻觅觅，冷冷清清”刚毕，那边“明月几时有，把酒问青天”又起；前面是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”；后面是“天姥连天向天横”。

       　最有趣是，有一个学生背着手、踱着方步、昂首挺胸来到前台，目不斜视地吟诵着《江南好》：“江南好，风景……”听课教师中有人认出了他，悄悄地嘀咕开了：呀！这就是那个全区闻名的调皮大王？孩子的朗诵刚落音，全场爆发出雷鸣般的掌声。我们看到了：有好几位听课老师在擦眼泪，孩子的眼睛中也是亮光闪闪……这时候，整个会场融为一体，全然没有界线。只觉得时间过得特别快，看看表才发现，整整过了十五分钟。

       　师：孩子们，老师知道你们还想展示对吗？可是，就快下课了，怎么办？

       　孩子们着急得大吼：我们不想下课。有的甚至在哀求了：老师，你不看表吧，我们不下课好吗？整个会场静得出奇，老师们都赞许地点头。张老师眼圈湿润了……

       　师（激动地）：孩子们，我们大家一起来，大声朗诵自己最喜欢的诗词吧！

       　孩子们纷纷从座位上站了起来，大声诵读起自己喜爱的诗词，和着孩子们的稚嫩的童音，会场上爆发出热烈的掌声和喝彩声。

       　师：孩子们，如果觉得还不尽兴，可以将你的诗词与同学交换，课后再读！（耶！孩子们鼓起掌来。）这节课很快就将结束了，学到这里，孩子们，你有什么话想说吗？

       　生1：我觉得中华文化太灿烂辉煌了，长大后，我想做一名文化使者，将中华文化融入世界文化中。

       　生2：我出生在中国，我是了不起的中国人，我会多读古诗，研究古诗，写出很美的古体诗。

       　生3：这节课，我知道了学习古诗的方法。

       　生4（那个调皮王）：我从来没有像现在这样想学习。

       　师：一个人得到一份收获，与大家共同分享，就成了几十份收获，我们今天真称得上是一个大丰收日。

       　[雄壮的交响乐奏起来，屏幕上世界各国的文化标志性建筑快速闪过……]

       　师：这节课，我们赏读了一首古诗《寻隐者不遇》，还读到了其它很多古诗，中华文化灿烂辉煌，我们的文学宝库丰富多彩，随着我们伟大祖国的繁荣昌盛，还将有更美的好诗好文出现。同时，我们还必须了解丰富多彩的世界文化，做了不起的文化使者。张老师相信：未来的大文学家中，将有你们的名字！你们有这个自信吗？

       　“有！” “我有！”“我们有！”

       　下课，在孩子们激动的叫喊声中结束……

       　刚下课，几位老师就来到主席台，找到“全国创新教育研讨会”的组织者，深情地含着眼泪说：“太谢谢张老师了。我们是几位中学教师，如果每个老师都这样教，我们的孩子不知会有多能干！”

古诗三百首朗读

       1. 适合小学生背诵的文言文

        刘义庆《世说新语》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

        孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。

        孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

        二伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

        子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 《列子/汤问》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

       

        一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。

        一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 《孟子/告子上》 弈秋，通国之善弈者也。

        使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

        为是其智弗若与？曰：非然也。

2. 适合小学生背诵的文言文

        原发布者：sunyun515

        小学生必背文言文 陋室铭刘禹锡（唐）字梦得《刘梦得文集》山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 爱莲说周敦颐（北宋）字茂叔《周元公集》水陆草木之花，可爱者甚藩（fán）。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 涉江屈原（战国楚）名平字原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗（jia）之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬（qiu）兮骖（can）白螭（chi），吾与重华游兮瑶（yao）之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。正气歌文天祥 天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，寒和吐明庭；时穷节乃见，一一垂丹青： 前出师表诸葛亮 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信

3. 适合小学读的文言文

        《道德经》第八章

        上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居，善地；心，善渊；与，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；动，善时。夫唯不争，故无尤。

        [译文]

        最善的人好像水一样。水善于滋润万物而不与万物相争，停留在众人都不喜欢的地方，所以最接近于“道”。最善的人，居处最善于选择地方，心胸善于保持沉静而深不可测，待人善于真诚、友爱和无私，说话善于格守信用，为政善于精简处理，能把国家治理好，处事能够善于发挥所长，行动善于把握时机。最善的人所作所为正因为有不争的美德，所以没有过失，也就没有怨咎

4. 小学语文朗读课应该怎样教学好

        读，在语文教学中占有十分重要的地位，是理解课文内容的主要途径，也是学好普通话、从小培养良好语言习惯的基本手段. 我们可以把朗读训练分成三个阶段，即初读、细读、品读，这和心理学中的心理发展过程正好相符，从感知到品味，最后学以致用，运用到阅读各环节中去，也就达到了教学目的. 一、初读 初读是朗读的初级阶段，目的在于初步激发学生兴趣，感知课文内容和重点，培养学生的自学能力.初读除了抓课题外，还要抓统领全文的中心句、段，让学生着眼于对全文的理解和品味. 二、细读 细读就是让学生仔细阅读课文，反复朗读咀嚼语言文字，理清文章思路，抓住重点，体会其中的深层含义和思想感情. 1.结合讲读过程进行朗读训练. 如《穆老师的眼睛》的第一自然段：（1）指名读：这一节有几句话？主要讲了什么？（2）穆老师的眼睛是什么样子的？有何特点？（3）这一段怎么读才能读得好呢？（指导停顿和重音，并练习朗读.）这样指导，学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中训练了朗读. 2.通过挖掘语言的深刻含义指导学生细读，使他们能深切感受到同作者当时一样的心情. 三、品读 品读是高层次的读，它是在理解文章的基础上，再深一步探索文章主旨，品评、欣赏作者的遣词造句、谋篇布局、精妙之处，不但了解作者说什么，而且与作者的心情相契合. 1.品读欣赏，体会作者的写作特色 学生通过品读欣赏，体会到了作者的写作特色，“点滴积字”可以运用到作文中去. 2.品读欣赏，与作者的心相契合 学生在读的过程中完全进入了角色，与作者的心相契合，深刻体会到了那男孩宁死不屈、顽强斗争的崇高品质. 总之，朗读是语文教学中最基本的活动，在教学中切实指导学生读书、课堂上留出充足的时间让学生去读书是一条可取之路.让我们在今后的语文教学中注重朗读训练，切实把语文课上成语言训练课.。

5. 适合小学生朗诵的古诗文有哪些

        《咏鹅》——唐代骆宾王

        鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

        《春晓》——唐代孟浩然

        春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

        《春夜喜雨》——唐代杜甫

        好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

        《问刘十九》——唐代白居易

        绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

        《寻隐者不遇》——唐代贾岛

        松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

        《绝句》 ——唐代杜甫

        迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

        《相思》——唐代王维

        红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

        《春江花月夜》唐张若虚

        春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？

        江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

        江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？

        人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

        白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

        可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

        此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

        昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

        斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落花摇情满江树。

6. 求5篇适合小学生背诵的短篇古文

        《爱莲说》

        水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。

        我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了

        《熟读经思》

        凡是读书，必须先整理好读书用的桌子，使桌子干净平稳，把书册整齐地放在桌子上，让身体坐正，面对书册，仔细从容地看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。必须要读的每个字都很响亮，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口而出，即使时间久了也不会忘记。古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。”就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明白它的意思了。我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼扣难道会不到吗？

        《鹬蚌相争》

        河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳，一只鹬鸟扑过来啄它的肉。蚌灵敏地合扰自己坚硬的壳，把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌也对鹬说：“你的嘴今天拔不出，明天拔不出，你就要渴死饿死！”鹬和蚌谁也不肯让谁。结果都被渔夫毫不费力地抓住了。

        《孟母戒子》

        孟轲小时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。小孟轲突然停止背书，然后再背诵下去。（发现这种情况），小孟轲的母亲知道他是因为分心遗忘了书中的内容，（于是）把他叫来问道：“为什么中途停止背书？”小孟轲回答说：“书中有些地方忘记了，后来又记起来了。”（这时），小孟轲的母亲拿起刀割断她织的布，用这种方法来警告他（读书不能半途而废）。从此以后，小孟轲不再因为分心而遗忘了书中的内容。

        《惊弓之鸟》

        战国时魏国有一个有名的射箭能手叫更羸。有一天，更羸跟随魏王到郊外去游玩。玩着玩着看见天上有一群鸟从他们头上飞过，在这群鸟的后面，有一只鸟吃力地在追赶着它的同伴，也向这边飞来。更羸对魏王说：“大王，我可以不用箭，只要把弓拉一下，就能把天上飞着的鸟射下来。”“会有这样的事？”魏王真有点不相信地问。更羸说道：“可以试一试。”过了一会儿，那只掉了队的鸟飞过来了，它飞的速度比前面几只鸟要慢得多，飞的高度也要低一些。这只鸟飞近了——原来是只掉了队的大雁，只见更羸这时用左手托着弓，用右手拉着弦，弦上也不搭箭。他面对着这只正飞着的大雁拉满了弓。只听得“当”的一声响，那只掉了队正飞着的大雁便应声从半空中掉了下来。魏王看到后大吃一惊，连声说：“真有这样的事情！”便问更羸不用箭是凭什么将空中飞着的鸟射下来的。更羸笑着对魏王讲：“没什么，这是一只受过箭伤的大雁。”“你是怎么知道这只大雁是受过了箭伤的呢？”魏王更加奇怪了，不等更羸说完就问。更羸笑着继续对魏王说：“从这只大雁飞的姿势和叫的声音中知道的。”更羸接着讲：“这只大雁飞得慢是它身上的箭伤在作痛，叫的声音很悲惨是因为它离开同伴已很久了。旧的伤口在作痛，还没有好，它心里很害怕。当听到弓弦声响后，更害怕再次被箭射中，于是就拼命往高处飞。它心里本来就害怕，加上拼命一使劲，本来未愈的伤口又裂开了，疼痛难忍，翅膀再也飞不动了，它就从空中掉了下来。”

适合元旦的朗诵的诗歌

       1.汉乐府《江南》： 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

       2.北朝民歌《敕勒歌》： 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

       3.骆宾王《咏 鹅》： 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

       4.李峤《风》： 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

       5.贺知章《咏柳》： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

       6.王之涣《凉州词》： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

       7.王之涣《登鹳雀楼》： 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

       8.孟浩然《春晓》： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

       9.王翰《凉州词》： 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

       10.王昌龄《出塞》： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

       11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》： 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

       12.王维《鹿柴》： 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

       13.王维《送元二使安西》： 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

       14.王维《九月九日忆山东兄弟》： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

       15.李白《静夜思》： 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

       16.李白《古朗月行》： 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，玉树和团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

       17.李白《望庐山瀑布》： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

       18.李白《赠汪伦》： 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

       19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

       20.李白《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

       21.李白《望天门山》： 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

       22.高适《别董大》： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

       23.杜甫《绝句》： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

       24.杜甫《春夜喜雨》： 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

       25.杜甫《绝句》： 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

       26.杜甫《江畔独步寻花》： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

       27.孟郊《游子吟》： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

       28.柳宗元《江雪》： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

       29.贾岛《寻隐者不遇》： 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

       30.张继《枫桥夜泊》： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

       31.张志和《渔歌子》： 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

       32.卢纶《塞下曲》： 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

       33刘禹锡《望洞庭》： 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

       34.刘禹锡《浪淘沙》： 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

       35.白居易《赋得古原草送别》： 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。

       36.白居易《池上》： 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

       37.白居易《忆江南》： 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

       38.李绅《悯农》（一）： 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

       39.李绅《悯农》（二）： 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

       40.杜牧《山行》： 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

       41.杜牧《清明》： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

       42.杜牧《江南春》： 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

       43.李商隐《乐游原》： 向晚意不适，趋车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

       44.罗隐《蜂》： 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

       45.胡令《小儿垂钓》： 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

       46.范仲淹《江上渔者》： 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。

       47.王安石《元日》： 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

       48.王安石《泊船瓜洲》： 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

       49.王安石《书湖阴先生壁》： 茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

       50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》： 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

       51.苏轼《饮湖上初晴后雨》： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

       52.苏轼《惠崇〈春江晓景〉》： 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

       53.苏轼《题西林壁》： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

       54.李清照《夏日绝句》： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

       55.陆游《示儿》： 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

       56.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》： 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

       57.范成大《四时田园杂兴》（选一）： 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

       58.范成大《四时田园杂兴》（选二）： 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

       59.杨万里《小池》： 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

       60.杨万里《晓出净慈寺送林子方》： 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

       61.朱熹《春日》： 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

       62.林升《题临安邸》： 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

       63.叶绍《游园不值》： 应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

       64.翁卷《乡村四月》： 绿满山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

       65.高鼎《村居》： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

       66.王冕《墨梅》： 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

       67.于谦《石灰吟》： 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

       68.郑燮《竹石》： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

       69.袁枚《所见》： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

       70.龚自真《己亥杂诗》： 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

       《示儿》 死后原知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

       《十一月四日风雨大作》 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。

       《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民尽泪胡尘里，南望王师又一年。

       《诉衷情》 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此身谁料，心在天山，身老沧洲！

       《书愤》 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 "出师"一表真名世，千载谁堪伯仲间。

       《关山月》 和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心？沙头空照征人骨。 中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？ 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！

       《关山月》 《示儿》 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 《十一月四日风雨大作》 《冬夜读书示子聿》 《关山月》、《书愤》、《金错刀》、《农家叹》、《黄州》、《长歌行》

       咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。

       望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

       春思 李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ 送别 王维 下马饮君酒，问君何所之。 君言不得意，归卧南山陲。 但去莫复问，白云无尽时。

       塞下曲·其一 王昌龄 蝉鸣空桑林， 八月萧关道。 出塞复入塞， 处处黄芦草。 从来幽并客， 皆向沙场老。 莫学游侠儿， 矜夸紫骝好。

       塞下曲·其二 王昌龄 饮马渡秋水， 水寒风似刀。 平沙日未没， 黯黯见临洮。 昔日长城战， 咸言意气高。 黄尘足今古， 白骨乱蓬蒿。

       关山月 李白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。

       古风（其一） 大雅久不作，吾衰竟谁陈？ 王风委蔓草，战国多荆榛。 龙虎相啖食，兵戈逮狂秦。 正声何微茫，哀怨起骚人。 扬马激颓波，开流荡无垠。 废兴虽万变，宪章亦已沦。 自从建安来，绮丽不足珍。 圣代复元古，垂衣贵清真。 群才属休明，乘运共跃鳞。 文质相炳焕，众星罗秋旻。 我志在删述，垂辉映千春。 希圣如有立，绝笔于获麟。

       古风（其十五） 燕昭延郭隗，遂筑黄金台。 剧辛方赵至，邹衍复齐来。 奈何青云士，弃我如尘埃。 珠玉买歌笑，糟糠养贤才。 方知黄鹄举，千里独徘徊。 子夜四时歌：秋歌 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征？ 子夜四时歌：冬歌 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，那堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮？

       长干行 妾发初复额，折花门前剧。 郎骑竹马来，绕床弄青梅。 同居长干里，两小无嫌猜。 十四为君妇，羞颜未尝开。 低头向暗壁，千唤不一回。 十五始展眉，愿同尘与灰。 常存抱柱信，岂上望夫台！ 十六君远行，瞿塘滟滪堆。 五月不可触，猿鸣天上哀。 门前迟行迹，一一生绿苔。 苔深不能扫，落叶秋风早。 八月蝴蝶黄，双飞西园草。 感此伤妾心，坐愁红颜老。 早晚下三巴，预将书报家。 相迎不道远，直至长风沙。 春思 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ 庐山谣寄卢侍御虚舟 我本楚狂人，凤歌笑孔丘。 手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。 五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。 庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。 金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。 香炉瀑布遥相望，回崖沓障凌苍苍。 翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。 登高壮观天地间，大江茫茫去不还。 黄云万里动风色，白波九道流雪山。 好为庐山谣，兴因庐山发。 闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。 早服还丹无世情，琴心三叠道初成。 遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。 先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。 梦游天姥吟留别 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霓明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动， 怳惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 金陵酒肆留别 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？ 宣州谢脁楼饯别校书叔云 弃我去者昨日之日不可留， 乱我心者今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 长相思 长相思，在长安。 络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。 孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。 美人如花隔云端。 上有青冥之高天，下有渌水之波澜。 天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。 长相思，摧心肝。 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

       行路难三首之一 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 行路难三首之二 大道如青天，我独不得出。 羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。 弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。 淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。 君不见昔时燕家重郭隗，拥彗折节无嫌猜。 剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。 昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？ 行路难，归去来！

       塞下曲六首（其一） 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。

       将进酒 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 赠孟浩然 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 送友人 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 听蜀僧浚弹琴 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 夜泊牛渚怀古 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏，斯人不可闻！ 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 怨情 美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。 但见泪痕湿，不知心恨谁？ 玉阶怨 玉阶生白露，夜久侵罗袜。 却下水晶帘，玲珑望秋月。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 下江陵 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 清平调三首之一 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 清平调三首之二 一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。 借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。 清平调三首之三 名花倾国两相欢，常得君王带笑看。 解释春风无限恨，沈香亭北倚阑干。 下终南山过斛斯山人宿置酒 暮从碧山下，山月随人归。 却顾所来径，苍苍横翠微。 相携及田家，童稚开荆扉。 绿竹入幽径，青萝拂行衣。 欢言得所憩，美酒聊共挥。 长歌吟松风，曲尽河星稀。 我醉君复乐，陶然共忘机。 月下独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。

诗歌朗诵作文

       适合元旦的朗诵的诗歌如下：

       1、《春晓》孟浩然：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

       2、《静夜思》李白：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

       3、《风》李峤：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

       4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

       5、《悯农》李绅：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

       6、《草》白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

       7、《咏鹅》骆宾王：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

       8、《寻隐者不遇》贾岛：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处

       9、《早发白帝城》李白：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

       10、《画》王维：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

       诗歌朗读好处：

       1、提高语言文字能力：通过朗读，可以增强对语言文字的敏感度和理解力，提高语言表达能力。

       2、增强记忆力和思维能力：朗读诗歌需要大脑的高度集中，有助于增强记忆力和思维能力。

       3、拓展想象力和创造力：朗读诗歌有助于激发想象力和创造力，从而更好地理解诗人的情感和思想。

       4、培养审美情趣和艺术鉴赏力：朗读诗歌可以陶冶情操，培养审美情趣和艺术鉴赏力，让自己更加懂得欣赏诗歌的美。

       5、增强自信心和表达能力：朗读诗歌需要自信和勇气，尤其是当众朗读。通过朗读，可以锻炼自己的胆量和口才，增强自信心和表达能力。

古诗《寻隐者不遇》，这首古诗的全意

       　在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是我收集整理的诗歌朗诵作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

诗歌朗诵作文 篇1

       　朗诵，可以抒发人们的感情，那发自肺腑的朗诵声让人回味无穷，在我当值日班主任的这一天，我听到了朗诵的声音。

       　——题记

       　阴霾弥漫的冬季，总是盼望着春天，盼望着她的草长莺飞、丝绦拂堤；盼望着她的兰心蕙质、万紫千红；盼望着她的春色满园，落红如雨。随着温暖的东风挥洒在大地上，盼望已久的春天，终于来到了人们的身边。

       　值日班主任也落到了我的头上，但今天却有一件大事。《理想》的诗歌朗诵，这可是我兴奋了好久的一件事，上课了，随着毕老师一句现在开始展示同学们的《理想》诗朗诵时，班上顿时静了下来，一个小组一个小组的上台展示自己的朗诵水平。

       　我们组当然也不能落后，配上了音乐，有感情的朗读使大家都沉醉了。大家的注意真是五花八门，“凡所应有，无所不有”呀，有的做了课件，有的配了音乐，有的甚至连动作都加上了。

       　最令我难忘的是周馨和李雪薇的朗读，那高低起伏、衔接到位、朗读流畅的声音、感情，让我不禁忘记了一切，融入到这首诗中。抒情，此时此刻，我才真正体会到了这个词语啊！还记得那天，老师让周馨和李雪薇上台朗读那首诗歌，那种朗读，不仅让全班同学和老师落下了泪水，我终于明白了要投入进去读，才能读出最好的效果呀！

       　铃铃——静校的铃声又响起了，他代表了一天的结束，我也极不情愿的从那朗诵声中，恋恋不舍的走了出来。

诗歌朗诵作文 篇2

       　国庆节前夕，天气晴朗，阳光明媚，太阳温暖地照着大地，天空像被清水洗过的蓝宝石一样，小鸟在枝头上欢快地叫着，我非常的高兴，你们知道为什么吗？因为我校要举行诗朗诵比赛了。

       　早上，我带着小凳来到学校。诗朗诵在九点半开始，我们班的同学早就在操场上等候了。不一会儿，校长郑重地说："诗朗诵比赛正式开始！"时间一分一秒地过去了，终于轮到我们朗诵了，我此时的心情是非常地兴奋，我们全班同学都迈着铿锵有力的步伐走向主席台，我们胸前的红领巾随风飘荡，同学们个个精神抖擞，脸上写满了精气神儿。

       　这时，我们班长杨博涵说："今天我们为大家带来《祖国颂》。"说完我们就开始深情地吟诵……当我们朗诵到"祖国，你是百折不挠自强不息的热土啊！你是生我养我的母亲"时，我不禁想起祖国是那么的伟大，那么的庄严，是祖国给予我们力量，给予我们智慧，给予我们成长……当我们读到"一把铁锤呐喊着要砸出一个新中国的黎明"时，那声音是那么的嘹亮，仿佛响彻了整个天际，我不禁想起了许许多多的革命烈士，无论是战争时期，还是和平年代，他们总是会出现在我们的眼前，如果没有他们的抛头颅洒热血，又怎么会换来我们今天的和平？我们的祖国也不会变得像现在这样强大。

       　当我们又读到"祖国的春天啊！你正敞开胸襟接纳着儿女们驿动的青春和坚定的信念"时，我仿佛看到了祖国宽广的胸怀里装着壮丽的山河，滚滚长江奔流不息，黄河翻滚着巨浪拍打着岸边的岩石，连绵起伏，蜿蜒曲折的万里长城展现在我的眼前……还有我们一张张纯真可爱的笑脸。当我们声情并茂地朗诵完时，顿时，台下响起了一片排山倒海的掌声。在大家肯定的目光中，我们从容地走下了主席台……

       　虽然朗诵比赛结束了，但是我的内心却久久不能平静，我为自己是一名中国人而感到无比的自豪，我爱我的祖国！我要为祖国贡献出我的一切！

诗歌朗诵作文 篇3

       　今天阳光明媚，前两天的倾盆大雨停止了，天空中的乌云也逐渐散去了。久违的太阳公公终于露出了笑脸，使得人们的心情也格外的好，格外的灿烂。

       　听，五年（4）班传出了阵阵朗诵古诗的声音。看，场上的同学们正用富有感情的声音朗诵着诗句，这活跃的场面正是五年（4）班诗歌朗诵的现场。本次诗朗诵比赛由梁泳诗和霍颖楠担任主持。

       　这次的古诗朗诵目的是让大家自由的发挥，朗诵一首古诗，展示各自的才华。

       　在这场激烈的比赛中，我也加入了其中。我和李芷欣、郭蕴岚、陈奕夏四人组成一队。一起朗诵古诗＜＜芙蓉楼送辛渐＞＞，我们几个人用动听的声音，有缓有慢，富有感情地把这首王昌龄写的诗朗诵得有声有色，搏得了同学们热烈的掌声。

       　最精彩的部分是我们的朗诵王――霍颖楠与梁泳诗朗诵的《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧……她们有节奏的朗诵着。这几句优美的诗句配合上她们悠扬悦耳的声音，那简直是“天下无敌”了。

       　还有张锐的《春夜喜雨》、梁杰铭的《绝句》、梁芷诺及陈颍恩一起朗诵的《竹石》以及蔡子健朗诵贾岛的《寻隐者不遇》，让大家对彼此有了进一步的认识。

       　最后我们评出了“小小诗人”，那当然是属于朗诵王霍颖楠与聪明的张锐两名同学了。

       　这次朗诵比赛在一片掌声中结束了。

诗歌朗诵作文 篇4

       　就在星期五的下午，我参加了一个比赛——诗歌朗诵比赛。在我的不断努力下，终于取得了一个好成绩。

       　刚到了五楼会议室，我的心就怦怦的跳了起来。一个，二个，三个，四个，五个，六个，……十个，终于到我啦！我的心里更加紧张了，到了台上，我便开始朗诵了：我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌，我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索，我是干瘪的稻穗；是失修的路基，是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩脖，——祖国啊，这句话要读的很抒情，收嘴要慢。我是贫困，我是悲哀……这句话要读的洪亮有力，收嘴也要慢。我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱……这句要读的快有力度。收嘴要慢。我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和……这句话要读出自豪，和想感恩的感觉。最后一句要读的回味，收嘴更要慢。“谢谢！”这两个字让我的心里轻松了许多。到了座位，李长坤说：“我看见陈老师使劲的摇头。”一会儿，我又看见金老师看完奖状后笑嘻嘻的走了出去，这两个情景，使我迷惑不解。到了发奖状的时候啦！我的心里比上台还要紧张，三等奖——没有我，二等奖——也没有我，正当我要灰心的时候，有一个声音大声高喊了起来：“四＜4＞班邹雯倩第一名！”顿时，我的心里欢呼了起来，我欣喜若狂，哎呀！我当时的心情，都不知道用什么词语来形容。

       　向第一名冲！这个理想已经深深的刻进了我的心里。

诗歌朗诵作文 篇5

       　下个星期我们学校就要在大课间举办诗歌朗诵会，所有的班级都要挑出三首诗歌来，并且挑出三个带头人进行比赛。

       　作为语文课代表的我，担任了这次带领同学们朗诵诗歌的主要任务。我们班级挑选的是再别康桥沁园春雪和长征。我在早自习的时候都会带领同学们背诵这三篇课文，所以对我来说这些课文还是比较熟练的`，能够在不紧张的前提下流畅地背下来，但是我经常会感到怯场，我想在面对全校同学这样的大场合里，我可能会因为紧张而忘记导致失误。而我又是拿话筒的那个人，所以我需要好好的为自己做一下心理建设，尽量克服那种紧张的情绪。

       　仅仅背诗还是不够的，我们班还要进行有感情的背出来，还要在手上加上一些手部动作来增强这次比赛的效果。我们排好了动作之后，我发现我经常会在做动作或者是想动作的时候忘记词语，所以我知道我需要更熟练的背书和克服这种心理上的紧张导致的失误。我在课余的时间更加注意的多读，能够在不思考的情况下把这三首诗歌背下来。

       　终于等到了这一天，我怀着又激动又紧张的心情，带领同学们走上了讲台。首先我督促同学们按照之前排练时站的队形，站好需要前后左右队形，这样看起来会比较整齐。然后我便拿起了话筒，拿到话筒的那一刻，我心里是紧张的，但是我一直告诉自己不能紧张，如果我都紧张了，那同学们就更不能控制好这次朗诵的节奏了，我要起到带头作用。所以我努力的安慰自己，告诉自己不要紧张，我的心也安静了下来，然后我便开始起头，同学们跟我一起朗诵了起来。

       　我自己觉得这次效果是不错的，同学们都比平时排练的时候更加的认真和努力，我也拿出了十足的信心去对待这次比赛，在最后的比赛结果出来时，我们班不出我所料，得到了一等奖的好成绩。我知道这都是大家努力的结果，无论是老师的领导还是同学们的付出，这次想象对我们来说不仅增进了同学们的合作能力，还让整个班级更加的团结，也提高了我们提升班级管理的信心。

诗歌朗诵作文 篇6

       　“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光……”咦，是谁在朗诵这么美妙的诗篇？哦，原来是奥普拉文化艺术学校正在举行朗诵比赛！

       　我来到多功能演播厅，看见许多同学正在抢比赛前的一点时间，反复练习朗诵《延安，我把你追寻》这首现代诗。我也正想掏出稿件练习朗诵时，评委们来了，老师让我们热烈鼓掌。

       　过了一会儿，朗诵比赛正式拉开了序幕。出场顺序老师让我们抓阄，我抓到了二号，等第一位选手读完就轮到我了。刚上台的时候有点紧张，语速有点快，所以扣了零点几分。我最后的成绩是八点六分。我之后就轮到第三、第四……几位选手，我听的津津有味。

       　等到第六位选手上台朗读的时候，我是最认真的，因为她是我们班的学霸——尚梓琪，一开始，她也非常紧张，读到后面，她就读得非常流利，她的最终得分是九点二分，荣获一等奖！

       　我看了看观众，观众们有的在讨论选手读错的字，有的在目不转睛地盯着讲台，还有的正在自言自语。

       　等到颁奖的时候，我的心怦怦直跳，像是几个小朋友正在玩跳床似的。等颁到二等奖的时候，我突然听到了自己的名字，兴奋极了。我小心翼翼地从老师那里接过奖状，说了声谢谢，拍了一个照，然后就快快乐乐的回家了。

       　虽然这次我只获得二等奖，虽然还是有一点难过；但我一定会努力阅读，争取在下一届“现代诗歌朗诵”比赛拿一等奖！

诗歌朗诵作文 篇7

       　今天，我们班的同学为了更了解诗歌，就举行了诗歌朗诵会。

       　老师春风满面地走进教室，同学们早就等不及了。

       　比赛开始了！两位小主持人笑盈盈地向观众们讲述了比赛规则，选手们个个神情紧张，还不时念一下自己朗诵的诗；评委们个个神采飞扬的等待着这场朗诵会。

       　这时，选手们终于可以上台朗诵了。掌声不段传来，在掌声的欢迎中，第一组男同学大方地走上讲台，绅士般地向观众，评委们弯腰，脸上洋溢着灿烂的笑容。他们冷静地朗诵一首又一首唐诗，大家都陶醉在这个美好的时刻里。当主持人那甜美的声音从麦克风在传来时，大家都向他们点了点头，我的脸上也露出了满意的笑容，用手鼓起掌来。

       　这时，第二组女同学也接着进场。她们脸上带着天使般的笑容，淑女般地向我们问好。但开始时，可能因为紧张，说话有点结巴，我可替她们捏了一把汗，可后来她们开始放声朗诵。虽然速度比较快，但也能给人留下舒服的感觉。

       　越来越多参赛者上台演出了，也渐渐地进入了高潮，掌声越来越响，观众的呼叫声越来越大。

       　小演员们表演地越来越出色，诗歌越来越精彩！连窗外的小鸟似乎也被这吸引住了，静静地停在远处望着我们。

       　接近尾声的时候了，也就是发奖的时候。选手们神情紧张，目不转睛地望着那张排名单，而我也希望那些努力过的同学也能获奖。当的奖的名单出来时。得奖的同学不禁欢呼起来，望着老师奖下来的红花，眼睛里满是幸福，我也欣慰地笑起来。窗外的鸟儿也吱吱喳喳地为我们得奖者祝贺。首次的诗歌朗诵会就这样结束了！

       　这真是一次有意义的比赛！

诗歌朗诵作文 篇8

       　今天，我们班与十一班在会议室里举行了一场别开生面的诗歌朗诵比赛。

       　两个班的同学都跃跃欲试，针锋相对，使大教室里充满了浓浓的火药味。在比赛进行之前是班歌对诀，十一班的班歌是“我们都是好孩子”，曲调时缓时急，我们听得如醉如痴。我们的班歌是“爱因为在心中”，为了不败下阵来，我们班的每一个同学都融入了自己的真情实感，用心去歌唱，最后赢得了全场的一片掌声。

       　比赛正式开始了，第一组崔班长首先朗诵了一首〈水调歌头中秋〉，这可是我们组的精心准备的节目呀，让她们给抢先了，这样我们组就失去了一个较好的节目，我们的势气立刻就下来了很多。

       　轮到第五组了，伏兴佳朗诵了〈我的阿婆〉，这是一个十分感人的故事：阿婆从坟边捡回了还在襁褓的我，并含辛茹苦的把我养大。当我正要回报阿婆时，她却病危去逝了。平时受不得一点感动的我忍不住的泪水夺眶而出。“当我拿着自己赚的五万元钱回到家里准备孝敬阿婆，阿婆却正躺在病床上，我扑倒在阿婆的脚下。”朗诵到这里时，伏兴佳一下子就跪到了地上，满脸的悲凄，满眼的泪水，全场观众都被他的真情所打动了，报以雷鸣般的掌声，掀起了这次比赛的高潮。最后他们组所有成员共同朗诵了〈难忘5。12〉，当他们声情并茂的朗诵到“妈妈，不要管我，还有更多的孩子需要你”时，我的眼前浮现了那让人心痛的画面：在一片废墟里，有许多孩子在黑暗中绝望的哭泣着，一双双恐惧的眼睛焦急的期待着他们的妈妈来救他们。我更是泪流满面，泣不成声。

       　最有趣的还是辛剑那组。她在朗诵结束后，她把上眼皮往上一挑，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴也故意张成“O”型，二只手放在腰间，手心向上不住的招手，看着她那个滑稽的动作，全场立刻笑成一团：有的同学笑得趴在桌子上直不起来腰，有的同学笑得东倒西歪，几个人互相挤在了一起，还有的同学用手拼命去擦眼角溢出来的泪水，主持人不得不过来维持纪律了。

       　比赛已经接近了尾声，最后还有点时间，我们进行了拉歌活动。我们班不愧是卧虎藏龙之地，一个个都才华横溢，十一班只得甘拜下风了。最后在他们班主任的一首优美的〈女人花〉中结束了这次比赛。

       　虽然我们组没有得到名次，但是这场别开生面的诗歌朗诵会却永远留在我的记忆里！

小学语文说课稿《山中访友》

       《寻隐者不遇》通过多种形式引领学生感受诗歌的韵律美，凝练美，意境美，使学生从短短二十字的五言绝句中领略到古典诗词的魅力。一、诵读——感受诗歌的韵律美诗歌在语言上特别要求要具有一种音乐美，在我们的小学语文教学中，我们可以让学生在朗读中感悟它的音乐美。上课时应该首先创设一种诗歌朗读的氛围，也就是让学生在上课开始，吟诵自己学会的古诗，学生在吟诵的过程中，调动了头脑中已有的“图式”，读出了诗歌的节奏美，为朗读新诗作好了铺垫。当然，由于学生之间的差异性，教师的范读还是很有必要的，既帮助学困生正确、流利地朗读，又能让优等生在教师的朗读中感受到诗歌中的情感。当学生理解诗歌的意思，体会到诗歌的意境后，获得了一定的情感体验，更应该让学生用诵读的形式表达自己对诗歌的理解，以求达到“积累、体验、培养语感”的目的。在教学《寻隐者不遇》时，我通过范读、自由读、指名读、赛读等形式让学生在感受诗歌语言美的同时，也理解了这首诗的内容，只是在理解“云深”一词时，我稍作引导：先出示了一幅云雾弥漫的大山让学生观察，并指名说的内容，接着告诉学生们这就叫“云深”，这样既避免了生硬讲解给学生造成想象的窄化，又为下文理解“隐者”其人埋下了伏笔。二、比较——感悟诗歌的凝练美诗歌语言凝练，在短短的几句话中抒发了诗人的丰富情感，让人产生了“对自己当下生活的领悟”。其实诗歌的凝练美和上文所谈到的韵律美同属于我们新课程标准中所提到的“语言的优美”，小学生由于受知识能力、生活阅历、心理特点的限制，仅仅依靠朗读是无法感悟到诗歌语言的凝练，这就需要在教师的引导、在学生的思维碰撞中，在自己的反复咀嚼文字中才能有所感悟。本文教学中，学生理解了诗歌的意思后，我让学生静下心来，静静地聆听，看谁能从这首诗中听到什么声音。当学生安静下来后，我又一次的范读这首诗，只是这次范读的时候，我特别重读了“松下问童子”一句中的“问”字。学生的思维被我打开，于是课堂上迸发出了我预设的精彩，好多同学说自己听到了贾岛和童子的谈话。“贾岛和童子都谈了些什么呢？请你默读古诗，相信你一定能听懂他们说的话”。大部分同学都能找到诗中隐含的三次问答，最后我根据学生的回答，出示原文投影，学生在和原诗的对比中，发现了原诗语言凝练的特点，正是这种凝练美，带给读者无尽的想象。三、想象——体验诗歌的意境美要想让学生能够体验到“只可意会，不可言传”的意境，就应该调动学生的生活经验和情感进行大胆而合理的想象。具体措施：首先，根据客观的物象展开想象，比如在《寻隐者不遇》这首诗中，作者并没有直接描写自己隐者是一位什么样的人，含糊其辞，可作者却在诗中既描述出了作者生活的环境，一座云雾弥漫的大山，并且住所旁边有棵松树，又写出了隐者采药为生，济世救人，也就是诗中的“松”“药”“山”“云”都是被作者赋予一定意义的客观物象，从这些物象中，我们可以清晰的感受到隐者是一位仙风道骨、品格高洁、治病救人的真隐士。那么我们也就能够理解作者一再追问童子时的心情，更能够深入细致地体察到诗人听到“云深不知处”后的怅惘之情。教学中以探究隐者为突破点，着重抓“松”“药”“山”“云”等重点词语进行探究，由于学生原有知识的制约，学生理解有一定的难度，我适时的进行拓展，比如“松树本来就是一棵树，作者为什么不说‘树下问童子’，这样更能感受到一丝清凉，一丝惬意呢？”“刚才我们从隐者隐居在云雾弥漫的山上能体会到什么？”等引导学生感悟隐者的超然脱俗。其次，联系生活实际展开想象。“夫缀文者情动而辞发”，作者在写作之前一定产生了情感体验，在情感的作用下产生了创作的欲望，因此，根_作者写作的背景进行想象也是体验诗歌意境美的一条途径。贾岛在诗歌中所体现的情感跌宕起伏的变化，学生联系自己的生活经验，展开合理的想象体味作者心情的变化，感受到诗歌的意境之美。四、语用——享受创作之趣语文课程的目标是学习语言文字运用，提高语言的建构和运用能力，目标达成的途径就是语言实践，让学生在听、说、读、写的过程中积累、内化、运用。具体到高年级学段的诗歌教学不仅让学生体验诗歌的情感，领悟诗文的大意，而且还要体会作者的遣词炼字、表达方式等。诗人贾岛因诗风清峭瘦硬，好作苦语，被后人称为“苦吟诗人”，特别是他“两句三年得，一吟双泪流”更是对这一雅称的最好诠释，“推敲”一词的流传至今更是对他苦吟的见证，所以设计一个迁移练习：在“鸟宿池边树，僧（ ）月下门”中的括号里填上合适的字，一方面让学生再次感受贾岛苦吟的诗歌创作风格，另一方面还提高了学生的语用能力。古诗是中华灿烂文化遗产中的瑰宝，语文教师要用自己独特的触感去解读古诗，构建学生古诗的阅读能力，感受中华文化的博大精深，在学生幼小的心灵播种下诗歌的种子。来源：语文天地.小学版

高中新课标语文文言文

        小学语文说课稿《山中访友》

       　写说课稿对大家上好课很重要的!下面是我为大家收集的关于小学语文说课稿《山中访友》，欢迎大家阅读!

       

        一、导入新课

       　用小学学过的古诗《寻隐者不遇》导入，让学生想象进山情景，激发情趣。

       　(师)有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友?就请我们师生共同欣赏李汉荣的《山中访友》。

        二、自由朗读，整体感知找朋友

       　1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。微信NTCECN

       　2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

       　清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意

       　谁来简单地说说这篇文章的大致内容?

        三、品读课文，读出自己(多媒体展示：读出自己：读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活)

       　(师)在朗读中，哪一样景物深深地打动了你?如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?让同学选择自己最喜欢的朋友，带着自己的体会，仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段，并做好相应的批注，结合相应的词语或句子陈述理由。可以用?我喜欢自己成为? -----因为的句式作答。

       　(1) 学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

       　(2) 全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?

       　我希望自己成为_________________，因为_________________。(通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解)

       　(3)不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢?(无私奉献、自我牺牲、充满智慧?)

        四、赏读课文，品味语言

       　(师)刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，可还有一个疑问，作者带着好心情，到山里?观景?，为什么却说成是?访友?。从内容到形式，引导学生体会本文的写法(重点赏析、品味人称变换之美、比喻、拟人之美)

       　1、 放人称改写后的课件，学生将改写后的`第3段与课文作比较，赏析、品味人称变换之美

       　2、分角色朗读第5段，在读中进一步体会比喻拟人之美。

        五、 联想创作(作业)

       　我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢?请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，为她写几句赠言。要求：①同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。③要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。

       　(1) 同桌配合，按要求完成相关练习。

       　(2) 全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

        六、结束语

       　走进大自然，我们认识了许多美丽的朋友;走进大自然，我们品味了许多美的情感;走进大自然，我们抒发了最美的心声。最后，让我们高声对大自然说一声：大自然，我的朋友，我爱你。

       　课后反思：

       　这堂课教学设计在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情高。教学的几个环节层层深入，不仅保证了自主、探究学习的质量，当然更为重要的是三个主要教学环节充分注重学生的个性化阅读，在教学中既充分尊重学生的主体地位，给学生学习的自由;又让学生汲取到丰富的个性养料，完善学生的个性，使学生的个性得到张扬。

       　首先，学生的主体地位得到充分尊重。

       　学生是学习和发展的主体。新课程的基本理念第三条为?积极倡导自主、合作、探究的学习方式?，并指出?要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。?这样才能使学生的主体地位得到充分体现，个性得到充分展示。

       　《山中访友》这堂课中学生?选择品读描述自己最喜欢的朋友的相关句、段?， ?说说自己最喜欢的朋友的理由?，?讲讲自己最想倾诉的心声?。这些内容学生可以按自己的喜好来选择学习，可以按自己喜欢的方式与大家交流讨论，可以用自己的语言来表达自己的学习收获。让学生觉得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反、抵触心理，学生学习兴趣油然而生，学生的主体地位得到充分尊重。同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成，促进学生的主体意识的发展，形成个性。

       　其次，学生独特的感受、体验和理解受到重视。

       　《语文课程标准》?教学建议?第五条中明确提出?阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。?

       　教学《山中访友》时，学生通过朗读，认识了大自然的朋友;通过自由品读、研读分析，感受到了?我?对大自然的尊重、热爱、感激等。这完全是学生自己阅读实践的结果。教师并没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统一学生的思想。正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。

       　再次，学生的个性得到充分的发展。

       　好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。《山中访友》中表现出作者健康的个性，作者心中充满友爱、真诚、感激。学生在品读，研读的过程中感受到了许多高尚的品质─或默默的奉献，或纯洁正直，或坚韧热情，并在内心深处产生共鸣，受到潜移默化的影响。慢慢地他们会学会正直、热情、奉献、赞赏，特别是在?用我的心抒发自己对朋友的美好心声?这一环节中，我们可以惊喜地发现有人在赞美白云、瀑布，收获了无私奉献的精神;有人在赞美雪花，富有诗情画意;有人在赞古桥，学到了敬重和坚韧?学生的道德情操和审美情趣得到了培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观和积极参与的人生态度在阅读过程中得到熏陶、感染、微信NTCECN形成。

       　然而，这次学习活动如果不在课堂里上，而是真正带着学生走进多姿多彩大自然，让学生目睹到真实的自然景物，放飞想像的翅膀，与大自然促膝长谈，我相信，这次学习活动会更精彩，学生对美的品味会更深刻。

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苏教版小学生文言文

       1. 高一文言文,古诗文,人教版 谢谢,目录OK

        人教版高中新课标语文

        必修一（第一册）

        4、烛之武退秦师·《左传》

        5、荆轲刺秦王·《战国策》（背诵易水诀别一段）

        6、鸿门宴·司马迁

       

        必修二（第二册）

        4、《诗经》两首

        氓（必背）

        采薇

        5、离骚·屈原

        6、《孔雀东南飞》（并序）

        7、*诗三首（必背）

        涉江采芙蓉《古诗十九首》

        短歌行·曹操

        归园田居（其一）·陶渊明

        8、兰亭集序·王羲之（必背）

        9、赤壁赋·苏轼（必背）

        10、*游褒禅山记·王安石（背诵2、3段）

2. 新教材 高中 古诗古文 背诵篇目

        一、古文（11篇）1、庄子《逍遥游》节选2、《荀子·劝学》（节选）3、《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 4、司马迁《史记·屈原列传》（节选）： 5、李密《陈情表》 6、王勃《滕王阁序（并诗）》 7、韩愈《师说》 8、杜牧《阿房宫赋》 9、苏洵《六国论》 10、王安石《游褒禅山记》 11、苏轼《前赤壁赋》二、诗词曲（44首） 1、《诗经·卫风·氓》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。

        匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。

        匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

        乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。

        既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。

        以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。

        于（xū）嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！ 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。

        自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤（shāng），渐（jiān）车帷裳（cháng）。

        女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

        三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。

        言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥（xì）其笑矣。

        静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。

        淇则有岸，隰（xí）则有泮（pàn）。总角之宴，言笑晏晏。

        信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！2、《诗经·秦风"无衣》 岂曰无衣？与子同袍。

        王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。

        王于兴师，修我甲兵，与子偕行！3、《诗经·邶风·静女》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

        静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

        自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

        4、屈原《离骚》（节选） 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。 皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。

        纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。

        汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴 之木兰兮，夕揽洲之宿莽。

        日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。

        不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。 昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。

        杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙 ？ 彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀纣之猖被兮，夫惟捷径以窘步。

        惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。

        忽奔走以先后兮，及前王之踵武。荃不察余之中情兮，反信馋而 （ji）怒； 余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。

        指九天以为正兮，夫惟灵修之故也； 曰黄昏以为期兮，羌中道而改路。5、屈原《湘夫人》 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。

        袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 登白 兮骋望，与佳期兮夕张。

        鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？ 沅有 兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺 。

        麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西 。 闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。

        筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。

        桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙 兮既张。

        白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。

        合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。

        捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。

        时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。6、《古诗十九首·迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

        纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。

        河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。7、《长歌行》汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。

        阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

        百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。8、曹操《短歌行》 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

        慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

        青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

        呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

        明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。

        契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。

        绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。9、陶潜《归园田居》（之一） 少无适俗韵，性本爱丘山。

        误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

        开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋七八间。

        榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。

        狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。

        久在樊笼里，复得返自然。10、王维《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。

        明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。

        随意春芳歇，王孙自可留。11、李白《将进酒》 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

        君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

        天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

        岑夫子、丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

        古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

        主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，。

3. 新教材高中文言文都有那些篇目

        必修一第二单元 4 烛之武退秦师 5 荆轲刺秦王 6 鸿门宴必修二第二单元 4 《诗经》两首 氓 采薇 5 离骚 6 孔雀东南飞 并序 7 诗三首 涉江采芙蓉 短歌行 归园田居（其一）第三单元 8 兰亭集序 9 赤壁赋 10 游褒禅山记必修三第二单元 4 蜀道难 5 杜甫诗三首 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 6 琵琶行并序 7* 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二）第三单元 8 寡人之于国也 9 劝学 10* 过秦论 11* 师说必修四第二单元 4 柳永词两首 望海潮（东南形胜） 雨霖铃（寒蝉凄切） 5 苏轼词两首 念奴娇 赤壁怀古 定风波（莫听穿林打叶声） 6 辛弃疾词两首 水龙吟 登建康赏心亭 永遇乐 京口北固亭怀古 7* 李清照词两首 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 声声慢（寻寻觅觅）必修五第二单元 4 归去来兮辞 并序 5 滕王阁序 6* 逍遥游 7* 陈情表这本书可以，如果有时间，你可以根据自己的需要，把文言文的知识点总结一遍。

4. 高中的文言文全集谢谢了

        新课标高中语文必修（1-5）规定背诵篇目总集总目录：新课标高中人教版必修（1）1、《沁园春?长沙》2、《雨巷》3、《再别康桥》4、《烛之武退秦师》5、《荆轲刺秦王》（第8段）6、《记念刘和珍君》（第2、4节）新课标高中人教版必修（2）1、《诗经?氓》*2、《离骚》（节选）3、诗三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》（其一））4、《兰亭集序》5、《赤壁赋》6、《游褒禅山记》（第2、3段）*7、《荷塘月色》（第4、5、6段）*8、《孔雀东南飞》（开头到“千万不复全”）新课标高中人教版必修（3）1、《蜀道难》2、《秋兴八首》（其一）3、《咏怀古迹》（其三）4、《登高》*5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于国也》7、《劝学》8、《过秦论》（第3、4、5段）*9、《锦瑟》*10、《马嵬》（其二）*11、《师说》新课标高中人教版必修（4）1、《念奴娇?赤壁怀古》2、《定风波?莫听穿林打叶声》3、《水龙吟?登建康赏心亭》4、《永遇乐?京口北固亭怀古》5、《醉花阴?薄雾浓云愁永昼》6、《声声慢?寻寻觅觅》7、《廉颇蔺相如列传》（后5段）*8、《长亭送别?碧云天》*9、《望海潮?东南形胜》*10、《雨霖铃?寒蝉凄切》新课标高中人教版必修（5）1、《归去来兮辞》（并序）2、《滕王阁序》（第2、3段）3、《陈情表》*4、《逍遥游》（诵读）苏教版高中文言文（必修一——必修五）全录必修一（一）劝学（荀子）（二）师说（韩愈）（三）赤壁赋（苏轼）（四）始得西山宴游记（柳宗元）必修二（五）六国论（苏洵）（六）阿房宫赋（杜牧）必修三（七）指南录后序（文天祥）（八）五人墓碑记（张溥）（九）烛之武退秦师 《左传》（十）谏太宗十思疏（魏徵）（十一）廉颇蔺相如列传（司马迁）（十二）鸿门宴（司马迁）（十三）秋水（庄子）（十四）非攻（墨子）必修四（十五）季氏将伐颛臾《论语》（十六）寡人之于国也《孟子》（十七）滕王阁序并诗（王勃）（十八）秋声赋（欧阳修）（十九）陈情表（李密）（二十）项脊轩志（归有光）（二十一）报任安书（司马迁）（二十二）渔父《楚辞》（二十三）逍遥游（庄子）（二十四）兰亭集序（王羲之）。

5. 人教版高中语文必修课文言文练习

        关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求.一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇.二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限.这就是说，文言文的教学，首先要克服语言上的障碍.因此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文阅读教学的重点.而朗读、背诵和词义、句式的归纳对比练习以及古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段. 根据必修课教材的整体安排，本单元还要学习提要钩玄的读书方法.概括要点，提取精要，是阅读中的一个重要环节.概括段意，概括中心，在小学、初中的阅读教学中就训练过.高中阶段，课文的难度增大了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或概括中心了.对一句话或几句话、一段话或几段话以及对有关的某部分内容，都要能够根据需要，正确而熟练地进行概括. 概括要点必须在理解文章思想内容的基础上进行.认真阅读，理清思路，是恰当概括的前提；把握住关键语句，对保证概括的准确性也具有重要意义.对内容要点的概括，离不开一定的分析.要分清事情的梗概和细节，善于把握住相关事物的联系、把握住它们的相同点或不同点.文章内容的分析，则离不开对背景知识的掌握，也离不开对表达方式的理解.。

6. 河北省新课标语文必背古诗文所有课本上要求背的古诗文名,特别

        语文第一册： 咏鹅 唐 骆宾王 鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌. 白毛浮绿水， 红掌拨清波. 悯农 唐 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土. 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦. 静夜思 唐 李白 床前明月光， 疑是地上霜. 举头望明月， 低头思故乡. 语文第二册： 草 唐 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣. 野火烧不尽， 春风吹又生. 春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟. 夜来风雨声， 花落知多少. 古朗月行 唐 李白 小识不识月， 呼作白玉盘. 又疑瑶台镜， 飞在青云端. 登鹳雀楼 唐 王之涣 白日依山近， 黄河入海流. 欲穷千里目， 更上一层楼. 寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去. 只在此山中， 云深不知处. 语文第三册： 悯农（二） 唐 李绅 春种一粒粟， 秋收万颗子. 四海无闲田， 农夫犹饿死. 蚕妇 宋 张俞 昨日入城市， 归来泪满巾. 遍身罗绮者， 不是养蚕人. 夜宿山寺 唐 李白 危楼高百尺， 手可摘星辰. 不敢高声语， 恐惊天上人. 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪. 梅花 宋 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开. 遥知不是雪， 唯有暗香来. 语文第四册： 小池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流， 绿阴照水爱晴柔. 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头. 咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦. 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀. 村居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟. 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢. 语文第五册： 江畔独步寻花 唐 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞， 自在娇鹰恰恰啼. 菊花 唐 元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕蓠边日渐斜. 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花. 登飞来峰 宋 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升. 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高峰. 鹿柴 唐 王维 空山不见人， 但闻人语响. 返景入深林， 复照青苔上. 江上渔者 宋 范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美. 君看一叶舟， 出没风波里. 逢雪宿芙蓉山主人 唐 刘长卿 日暮苍山远， 天寒白屋贫. 柴门闻犬吠， 风雨夜归人. 元日 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏. 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符. 语文第六册： 四时田园杂兴 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家. 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜. 小儿垂钓 唐 胡令 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身. 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人. 三衢道中 宋 曾几 梅子黄时日日睛， 小溪泛尽却山行. 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声. 独坐敬亭山 唐 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲. 相看两不厌， 只有敬亭山. 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新. 野旷天低树， 江清月近人. 舟夜书所见 清 查慎行 月黑见渔灯， 孤光一点萤. 微微风簇浪， 散作满河星. 送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新. 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人. 语文第七册： 绝句 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天. 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船. 早发白帝城 唐 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还. 两岸猿声啼不尽， 轻舟已过万重山. 滁州西涧 唐 韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣. 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横. 望庐山瀑布 唐 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天. 山行 唐 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花. 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲. 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人. 清平乐 宋 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草. 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪. 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼. 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬. 语文第八册： 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知. 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时. 江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风. 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中. 四时田园杂兴 宋 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀. 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞. 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路. 兴尽晚回舟， 误入藕花深处. 争渡， 争渡， 惊起一滩鸥鹭. 赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情！ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州. 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流. 回乡偶书 唐 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛催. 儿童相见不相识， 笑问客从何处来. 语文第九册： 望天门山 唐 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回. 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来. 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同. 不识庐山真面目， 只缘身在此山中. 夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情. 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明. 枫桥夜泊 唐 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠. 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船. 别董大 唐 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷. 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君. 暮江吟 唐 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红. 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓. 终南忘余雪 唐 祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端. 林表明霁色， 城中增暮寒 语文第十册： 忆江南 唐 白居易 江南好， 风景旧曾谙. 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝. 能不忆江南？ 渔歌子 唐 张志和 西塞山前。

       1. 苏教版小学古诗文诵读目录

        1、《江南》乐府民歌2、《静夜思》唐 李白3、《咏鹅》唐 骆宾王4、《长歌行》汉乐府民歌5、《登鹳雀楼》唐 王之涣6、《青松》现代 陈毅7、《春夜喜雨》唐 杜甫8、《春晓》唐 孟浩然9《游子吟》唐 孟郊10、《江南好》唐 白居易11、《山行》唐 杜牧12、《枫桥夜泊》唐 张继13、《夜书所见》宋 叶绍翁14、《竹石》清 郑燮15《九月九日忆山东兄弟》唐 王维16、《梅花》宋 王安石17、《夏日田园杂兴》宋 范成大18、《清明》唐 杜牧19、《滕王阁序》 王勃20、《望庐山瀑布》唐 李白21、《绝句》唐 杜甫22、《滁州西涧》唐 韦应物23、《古朗月行》唐 李白24、《悯农（其一、其二）》唐 李绅25、《寻隐者不遇》 贾岛（唐）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白《望洞庭》 刘禹锡（唐）池上》 白居易（唐《小儿垂钓》 胡令能（唐）风》 李峤（唐《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼（北宋《晓出净慈寺送林子方》 杨万里（南宋元日》 王安石（北宋《游园不值》 叶绍翁（南宋小池》 杨万里（南宋） 《墨梅》 王冕（元《村居》 高鼎（清）《所见》 袁枚（清《石灰吟》 于谦（明）《村居》辛弃疾《如梦令》宋 李清照《渔歌子》唐 张志和《夏日绝句》宋 李清照。

2. 苏教版教材小学语文1

        《古朗月行》，《江上渔者》，《鹅》，《村居》《登鹳雀楼》，《青松》，《长歌行》，《静夜思》，《春雨》，《春晓》，《游子吟》，《江南好》，《山行》，《枫桥夜泊》，《夜书所见》，《竹石》，《九月九日忆山东兄弟》，《梅花》，《滁州西涧》，《望庐山瀑布》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），《塞下曲》（林暗草惊风），《清明》，《夏日田园杂兴》（昼出耘田夜绩麻），《元日》，《江雪》，《风》，《望洞庭》，《峨眉山月歌》，《池上》，《小儿垂钓》，《小池》，《江南春》，《春日偶成》，，《六月二十七日望湖楼醉书》，《晓出净慈寺送林子方》，《游园不值》，《宿新市徐公店》，《清平乐 村居》，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，《题秋江独钓图》，《寻隐者不遇》，《所见》，《冬夜读书示子聿》，《观书有感》，《大风歌》，《闻官军收河南河北》，《示儿》，《马诗》，《石灰吟》，《墨梅》，《如梦令》，《渔歌子》，《夏日绝句》

        应该没了，我是一页一页地找的。

3. 苏教版小学语文所有古诗词

        前面的序号是册数： 1咏鹅 唐代 骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。

        白毛浮绿水，红掌拨清波。 1悯农 唐代 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。

       

        谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 1画 谜语诗 远看山有色，近听水无声。

        春去花还在，人来鸟不惊。 1静夜思 唐代 李白 床前明月光，疑是地上霜。

        举头望明月，低头思故乡。 2登鹳雀楼 唐代 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。

        欲穷千里目，更上一层楼。 2寻隐者不遇 唐代 贾岛 松下问童子，言师采药去。

        只在此山中，云深不知处。 2春晓 唐代 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

        夜来风雨声，花落知多少。 2草 唐代 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。

        野火烧不尽，春风吹又生。 2古朗月行 唐代 李白 小时不识月，呼作白玉盘。

        又疑瑶台镜，飞在青云端。 3夜宿山寺 唐代 李白 危楼高百尺，手可摘星辰。

        不敢高声语，恐惊天上人。 3梅 花 宋代 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。

        遥知不是雪，为有暗香来。 3江雪 唐代 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

        孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 3蚕妇 北宋 张俞 昨日入城市，归来泪满巾。

        遍身罗绮者，不是养蚕人。 3悯农（二） 唐代 李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。

        四海无闲田，农夫犹饿死。 4小池 南宋 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

        小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4所 见 清代 袁牧 牧童骑黄牛，歌声振林樾。

        意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 4咏柳 唐代 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

        不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 4村居 清代 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

        儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 4画鸡 明代 唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

        平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 5江上渔者 北宋 范仲淹 江上往来人。

        但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。

        5江畔独步寻花 唐代 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。

        5菊花 唐代 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

        5登飞来峰 宋代 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

        5鹿柴 唐代 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。

        5逢雪宿芙蓉山主人 唐代 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。

        5元日 宋代 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

        6四时田园杂兴 南宋 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。

        6小儿垂钓 唐代 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

        6三衢道中 宋代 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。

        6独坐敬亭山 唐代 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。

        6宿建德江 唐代 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。

        6舟夜书所见 清代 查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。

        6送元二使安西 唐代 王维 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

        7绝句 唐代 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

        7早发白帝城 唐代 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

        7滁州西涧 唐代 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

        7望庐山瀑布 唐代 李 白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

        7山行 唐代 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

        7九月九日忆山东兄弟 唐代 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

        7清平乐?村居 宋代 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

        最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 8惠崇春江晚景 宋代 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。

        蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 8江南春 唐代 杜 牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。

        南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 8赠汪伦 唐代 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

        桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 8黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐代 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

        孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 8回乡偶书 唐代 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬃毛衰。

        儿童相见不相识，笑问客从何处来。 8如梦令 宋代 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。

        争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 9望天门山 唐代 李 白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。

        两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 9题西林壁 宋代 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。

        不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 9夜书所见 宋代 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

        知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 9枫桥夜泊 唐代 张 继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。

        姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 9别董大 唐代 高 适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。

4. 苏教版初中语文古诗文言文全集

        1.战战兢兢，如临深渊，如履薄冰------< > 2.前不见古人，后不见来者.念天地之悠悠，独怆然而涕下------唐.陈子昂< > 3.白发三千丈，缘愁似个长------唐.李白< > 4.冠盖满京华，斯人独憔悴------唐.杜甫< > 5.自是人生长恨水长东------南唐.李煜< > 6.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流------南唐.李煜< > 7.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁------唐.李白< > 8.十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名------唐.杜牧< > 9.苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳------唐.秦韬玉< > 10.此情可待成追忆，只是当时已惘然------唐.李商隐< > 11.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期------唐.白居易< > 12.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声------唐.白居易< > 13.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间------宋.陆游< > 14.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关------唐.王之焕< > 15.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦------宋.李清照< > 16.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚------宋.李清照< > 17.此情无计可消除，才下眉头，却上心头------宋.李清照< > 18.少年不识愁滋味，爱上层楼.爱上层楼，为赋新词强说愁------宋.辛弃疾< > 19.人到愁来无处会，不关情处总伤心------宋.黄庭坚< > 20.悄立市桥人不识，一星如月看多时------清.黄仲则< > 21.今年欢笑复明年，秋月春风等闲度------唐.白居易< > 22.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花------唐.孟郊< > 23.陶陶然乐在其中------唐.杨炯< > 24.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡------唐.杜甫< > 25.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂------唐.杜甫.同上. 1.文章千古事，得失寸心知------唐.杜甫< > 2.一日不作诗，心源如废井------唐.贾岛< > 3.作诗火急追亡逋，情景一失后难摹------宋.苏轼< > 4.文章自得方为贵，衣钵相传岂是真------金.王若虚< > 5.我手写我口，古岂能拘牵------清.黄遵宪< > 6.纵横正有凌云笔，俯仰随人亦可怜------金.元好问< > 7.须教自我胸中出，切忌随人脚后行------宋.戴复古< > 8.天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情------清.张问陶< > 9.春江秋月冬冰雪，不听陈言只听天------宋.杨万里< > 10.莫将死句入诗中，此诀传来自放翁------清.袁枚< > 11.一语天然万古新，豪华落尽见真淳---。

5. （苏教版）小学所有古诗词一共有多少首诗,分别写出诗名

        《古朗月行》古朗月行 （唐）李白 小时不识月， 呼作白玉盘. 又疑瑶台镜， 飞在青云端. 仙人垂两足， 桂树何团团. 白兔捣药成， 问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影， 天明夜已残. 羿昔落九乌， 天人清且安. *** 此沦惑， 去去不足观. 忧来其如何？ 凄怆摧心肝，《江上渔者》 诗词名：江上渔者 作者：范仲淹 江上渔者江上往来人，但爱鲈鱼美.君看一叶舟，出没风波里.，《鹅》4.咏鹅 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌， 白毛浮绿水，红掌拨清波. ，《村居》《登鹳雀楼》8.登鹳雀楼 王之涣 白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流. 欲 穷 千 里 目， 更 上 一 层 楼. ，《青松》 陈毅 大雪压青松，青松挺且直. 要知松高洁，待到雪化时，《长歌行》1.长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日烯. 阳春布德泽，万物生光辉. 常恐秋节至，焜黄花叶衰. 百川东到海，何时复西归. 少壮不努力，老大徒伤悲，《静夜思》，20.静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜. 举头望明月，低头思故乡.《春雨》，《春晓》9.春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟. 夜来风雨声，花落知多少. ，《游子吟》，游子吟 孟郊 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣. 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归. 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖《江南好》，忆江南 白居易 江 南 好， 风 景 旧 曾谙. 日 出 江 花 红 胜 火， 春 来 江 水 绿 如 蓝. 能 不 忆 江 南《山行》远上寒山石径斜， 白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花.，《枫桥夜泊》枫桥夜泊 唐 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠②. 姑苏城外寒山寺③， 夜半钟声到客船④.，《夜书所见》， 叶绍翁 南宋 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明.竹石》竹 石 （清）郑 燮 yǎo dìng qīng shān bù fàng sōng 咬 定 青 山 不 放 松 ， lì gēn yuán zài pò yán zhōng 立 根 原 在 破 岩 中 . qiān mó wàn jī hái jiān jìn 千 磨 万 击 还 坚 劲 ， rèn ěr dōng xī nán běi fēng 任 尔 东 西 南 北 风 .，《九月九日忆山东兄弟》全文 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲. 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人，《梅花》，《滁州西涧》滁州西涧 唐朝诗人： 韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣. 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横.，《望庐山瀑布》22.望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天. 《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），30.绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船. 《塞下曲》（林暗草惊风）塞下曲 卢纶 月 黑 雁 飞 高， 单 于 夜 遁 逃. 欲 将 轻 骑 逐， 大 雪 满 弓 刀. ，《清明》 清明 唐杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂. 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村. 途中寒食 ，《夏日田园杂兴》年代南宋 作者范成大 内容 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀. 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞. （昼出耘田夜绩麻），《元日》元日 [宋]王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏. 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符.，《江雪》《江雪》 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.，《风》《风》 李峤（唐） 解落三秋叶， 能开二月花. 过江千尺浪， 入竹万竿斜，《望洞庭》 望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨. 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺.，《峨眉山月歌》 峨眉山月歌 唐 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流. 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州.，《池上》 池上 唐 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回. 不解藏踪迹， 浮萍一道开.，《小儿垂钓》 作者：唐 胡令能 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身. 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人.，《小池》 宋·杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔. 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头.，《江南春》，江南春 杜 牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风. 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中. 《春日偶成》春日偶成 宋 程颢（chéng hào） 云淡风轻近午天，① 傍花随柳过前川.② 时人不识余心乐，③ 将谓偷闲学少年.④，《六月二十七日望湖楼醉书》六月二十七日望湖楼醉书 北宋苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船. 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天.，《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中， 风光不与四时同： 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红.[2]，《游园不值》游园不值 诗人：叶绍翁 朝代：南宋 体裁：七言绝句 应怜屐齿印苍苔 ， 小扣柴扉久不开 . 春色满园关不住 ， 一枝红杏出墙来 .，《宿新市徐公店》宋杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴. 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻. ，《清平乐 村居》 [宋]辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草. 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪（ǎo）？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼. 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬.，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故 人 西 辞 黄 鹤 楼 ， 烟 花 三 月 下 扬 州 . 孤 帆 远 影 碧 空 尽 ， 唯 见 长 江 天 际 流 .，《题秋江独钓图》 清·王士祯（zhen） 一蓑一笠一扁舟， 一丈丝纶一寸钩. 一曲高歌一樽酒， 一人独钓一江秋. ，《寻隐者不遇》 xún yǐn zhě bù yù 寻 隐 者 不 遇 táng jiǎ dǎo 唐贾岛 sōng xià wèn tóng zǐ 松下问童子， yán shī caǐ yào qù 言师采药。

6. 苏教版小学语文所有古今贤文

        古今贤文（真理篇）

        不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山事事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。

        满招损，谦受益。知过必改，闻过则喜。户枢不蠹，流水不腐。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

        古今贤文（合作篇）

        人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。

        知已知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知已，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。

        古今贤文 读书篇

        欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。

        好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书如获良友；重读好书如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。

        采纳我哦 ！！！

       今天关于“寻隐者不遇朗读”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“寻隐者不遇朗读”，并从我的答案中找到一些灵感。