问苍茫大地_问苍茫大地谁主沉浮

问苍茫大地_问苍茫大地谁主沉浮

       作为问苍茫大地话题的专家，我对这个问题集合感到非常兴奋。我会按顺序逐一回答每个问题，并尽量提供全面而准确的信息，以便为大家带来更多的启发和思考。

1.沁园春长沙过渡句是

2.沁园春长沙中“问苍茫大地，谁主沉浮”翻译

3.问苍茫大地上一句

沁园春长沙过渡句是

       《沁园春长沙》的过渡句是怅廖廓，问苍茫大地，谁主浮沉？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。这一感叹道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。

       全文：

       独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

       携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

       译文：

       在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？

       回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？

扩展资料：

       上阕：“今日之游”描述的是人与自然的关系，描绘了湘江的秋景。

       下阕：“昔日之游”作者同一个激进的群体发生的关系，追忆了同学时光，抒写了胸襟和抱负。

       “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句从内容上看，写大山，树林，湘江，船只，鹰鱼等，既有自然物，也有动植物，品类齐全，充满生机。从写景的角度看，作者在视角角度上，有远近高低，从逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。

       崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。

       《沁园春·长沙》是一首长调，他以传统的形式反映现代的生活内容，颇有创意，可见词人的匠心独运。词中描绘的“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”拼成了一幅色彩绚丽、生动活泼的全景式写意风景画。全词共分上、下两片，上片主要写寒秋景物，描绘了一幅壮丽的湘江寒秋图画，并即景抒情，大胆发问，“谁主沉浮”。

       词的开篇“独立寒秋,湘江北去，橘子洲头”，既点明了时令和地点，又为读者勾勒出了特定的环境。“独立”二字，进一步突现了词人雄立橘子洲头、凝望湘江奔流的英姿，一代伟人的青年风采由此跃然纸上，横空而出。

       接下来的七句由一个“看”字总领，通过“万山”、“漫江”、“霜天”、“飞鹰”、“游鱼”等一系列意象，不断地变换“看”的视角，将“远眺”、“近观”、“仰视”、“俯瞰”四个角度所见景物有机地揉合起来，形成了远近相间，动静结合，色彩鲜明的艺术张力，寒秋景物因此而生动、活泼、壮丽起来了。上片的后三句，通过一“怅”一“问”，则更道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

沁园春长沙中“问苍茫大地，谁主沉浮”翻译

       面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢？

       原文：《沁园春·长沙》

       现代，毛泽东

       独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

       看万山红遍，层林尽染；

       漫江碧透，百舸争流。

       鹰击长空，鱼翔浅底，

       万类霜天竞自由。

       怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

       携来百侣曾游，

       忆往昔峥嵘岁月稠。

       恰同学少年，风华正茂；

       书生意气，挥斥方遒。

       指点江山，激扬文字，

       粪土当年万户侯。

       曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

       译文：在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。 ?

       广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢 ?

       回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。 ?

       评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？

       注释

       1、沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书 窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。

       2、湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。　所以说是湘江北去。

       3、寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以说是寒秋。

       4、橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。南北长约11里，东西最宽处约一里。毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。自唐代以来，就是游览胜地。

扩展资料

       写作背景：

       这首词最早见于1949年8月出版的《毛泽东同志的青少年时代》（萧三著），最早正式发表在《诗刊》1957年1月号。

       从组织新民学会、湖南学生联合会，出版《湘江评论》，成立马克思主义研究会，到“五四”运动爆发后组织和领导湖南的学生运动。

       1918年到1920年是毛泽东青年时代十分精彩的几年。1958年，他回忆起更早以前在湖南第一师范学校就读期间，一群年轻人不畏严寒酷暑，击水中流，磨炼顽强的意志和强健体魄。积极的社会实践与身体锻炼互相结合，互相促进，给毛泽东的益处是巨大的。

       在中国的诗史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良传统。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。

       他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

问苍茫大地上一句

       翻译：怅望无际的宇宙，向旷远迷茫的大地发问：是谁在主宰着世间万物的盛衰沉浮？

       分析：这个是上阕的最后一句，笔锋陡转，化景为情，向苍茫大地发出慷慨激昂的诘问。至此，作者笔下那绚丽明艳的秋景与作者昂扬激越的感情和乐观豁达的精神已溶为一体。　

       《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。长沙是毛泽东人格形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。1911年，毛泽东来到湖南长沙第一师范。由于当时的社会背景，通过与同学畅谈人生国事，毛泽东更清晰地形成了自己的世界观。

扩展资料：

       《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

       全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年

参考资料：

百度百科-毛泽东

       问苍茫大地上一句：

       怅寥廓

       沁园春·长沙

       [作者] 毛泽东

       [全文]

       独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

       看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

       鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

       携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

       恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

       指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

       曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

       好了，今天关于“问苍茫大地”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“问苍茫大地”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。